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华时代大学英语综合教程学生用书.1
作者:
陶文好 总主编
定价:
69 元
页数:
252页
ISBN:
978-7-309-15624-9/H.3069
字数:
418千字
开本:
16 开
装帧:
平装
出版日期:
2021年6月       
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内容提要


       总序
      
       中国特色社会主义进入新时代,赋予了中国高等教育神圣的使命,大学英语作为高等教育体系中一门重要的语言基础课也迎来了新的机遇和挑战。因此,大学英语教学应积极服务于新时代国家发展战略及国民外语能力发展的新要求。为了贯彻党的教育政策,提高大学英语教学质量,教育部高等学校大学外语教学指导委员会于2020年颁布了《大学英语教学指南》(以下简称《指南》),详细阐述了新时代大学英语课程教学目的、教学手段、教师发展等方面的内容。与此同时,教育部正式发布了我国首个具有新时代中国特色的外语能力评估系统——《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)。在我国“双一流”以及“新文科”高等教育建设之际, 《指南》和《量表》的颁布进一步推进了大学英语课程迈入新时期的转型和改革。大学英语教材作为其课程教学体系中重要的信息载体,对于确保大学英语教学质量、深化大学英语教学改革,以及人才培养都有着不可低估的影响。《华时代大学英语》系列教材正是在这样的时代背景下编写而成,是适用于新时代本科阶段大学英语教学的系列教材。
       一、 编写理念
       (一)体现思政育人理念
       习近平总书记在2018年召开的全国教育大会上发表重要讲话,指出高校教育应该坚持把“立德树人”作为教育的根本任务。近几年召开的全国高校教育工作会议也不断强调高等教育的各个学科体系都要围绕“立德树人”的目标来设计,旨在把大学生培养成新时代的接班人。大学英语课程作为高等教育一门重要的公共课程,其思政教育的理念已成为业界研究的重要课题。
       大学英语教材作为其学科体系中最重要的信息载体,更要及时反映新时代发展的要求。大学英语教材的编写应该把育人放在第一位,内容上要体现中国共产党的重要思想理论、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等思想政治元素。《华时代大学英语》系列教材以《高等学校课程思政建设指导纲要》为编写指导,遴选的单元主题及其内容不仅生动有趣、蕴含哲理,而且体现了与社会主义核心价值观相关的德育思政元素。在实际教学过程中,可以通过语言知识学习引导学生形成正确的价值观和理想信念,充分发挥教材的德育功能。
       (二)体现中国文化“走出去”的时代背景
       新时代我国高等教育必须服务于国家战略需求,积极响应“一带一路”倡议,培养学生向世界传播中国文化,讲好中国故事,在国际上展示中国科学文化的最新成果;在构建人类命运共同体的过程中,分享中国经验,传递中国智慧,发出中国声音。在这样的时代背景下,《华时代大学英语》系列教材的内容选取充分体现了如何引导学生讲好中国文化的内容。
       (三)体现“双一流”和“新文科”建设的时代背景
       随着中国特色社会主义进入新时代,国家提出“双一流”和“新文科”建设的教育思想,以此提升我国高等教育综合实力和竞争力。一流学科的建设要求所有学科的研究人员达到一流学科的标准。“新文科”的建设背景要求大学英语教学对标跨学科领域发展的需求、社会各行业的需求,以及国内外学术共同体的需求,培养出有一定科研能力的复合型人才。为了让更多非英语专业的科研人员进行国际科研交流,大学英语教育要做出调整,以此帮助他们通过英语获取更多国际上相关学科领域的信息。大学英语教材作为其教学中信息传播的主要媒介,应该引导学生学习一些相关科研文章的语篇结构、语言特征、修辞手法等,旨在提高学生在专业领域内的学术交流能力。《华时代大学英语综合教程》的第三册和第四册选取了一些普及跨学科的文章和国际期刊中与生活密切相关的文章,培养学生用外语获取国际学术信息的能力,如在新冠疫情期间,世界各国的病毒研究专家纷纷在国际著名期刊(如《柳叶刀》《自然》和《科学》)上发表了很多关于新冠病毒的科研论文。针对学术文章的特征,本教材设计了一些相关的学术文章语篇特征练习,如文章总结、实验报告等。
       (四)适应“互联网+”教育的时代背景
       在现代信息技术和网络发展日新月异的今天,网络信息化的时代背景正在重塑教学生态化环境。大学英语教材建设的指导原则、选材内容、设计体例和载体形式必须与现代信息技术接轨。要实现现代媒体技术与英语教育的深度融合,必须在一种新型生态化的教学环境中实现教材立体化编写的理念,以此提升英语教学质量。《华时代大学英语》系列教材在以下几个方面体现此理念:第一,网络平台上的材料选择及活动设计遵循了二语教育理论,符合现代信息技术环境下学习者的认知风格和学习特征;第二,立体化教材的设计充分考虑到学习者不同的学习风格,帮助学生找到适合自己的学习方案。教材中的自主学习系统根据学生的不同学习需求,及时更新、推送相应的学习资源;第三,立体化教材的设计借助多模态的范式,使语言信息输入在教师、学生和教材的使用之间呈现动态化和多维化的互动场景。
       二、 编写原则
       (一)以教育部颁布的《指南》和《量表》为指导
       2020年,教育部高等学校大学外语教学指导委员会颁布了《指南》和《量表》两份重要的指导文件。《华时代大学英语》系列教材的编写以这两份文件为指导,明确了大学英语教学的整体目标和评价标准。教材充分体现了《指南》中的要点,不仅要培养学生的应用能力,结合现代化技术,还要能够引导教师转变传统的教学观念,积极开展教学研究,增强学术研究能力,做到教学相长,教研相长。教材的内容设计以《量表》规定的四个模块和五个维度为基准,分层次地安排材料内容和任务类型,引导学生根据单元主题和内容进行充分练习。
       (二)思政性和知识性相互融合
       教材的题材内容充分体现了中国共产党的重要思想理论、社会主义核心价值观等思政元素,以“立德树人”的思想为编写核心,将思政性贯穿于整个系列教材的编写中,实现全方位育人。教材编写在体现同一思政元素的主题背景下呈现语言要点和学习策略,设计有意义的任务型活动,以此加强语言内容学习和育人的目的。内容安排上既全面又简约,全面是指内容主题覆盖广泛,包括现实生活和学习中各方面的思政育人内容,如Unit 6 Traveling选择了体现习总书记治国理政方面的内容,将“金山银山不如绿水青山”的理念融入教材内容和练习设计中,让学生意识到人与自然、人与社会的关系,引导学生形成健全的人格。
       (三)人文性和工具性有机统一
       大学英语教学中的人文性与工具性是相辅相成、和谐统一的关系。本系列教材一方面通过选材的内容和任务型活动的设计培养学生的人文素质和综合素质,引导其在认识世界、了解社会、发展自我的过程中,树立正确的价值观,实现全人的教育;另一方面,遵循英语语言学习规律,全面提升学生的实际应用能力。而工具性则在语言知识、学科基础知识、学术知识、科学素养等方面有所体现。
       (四)“教师为主导,学生为主体”的教学理念
       本系列教材通过任务型、启发性、思辨性的活动设计及网络互动平台激发学生课堂参与的兴趣,鼓励其积极参与教学活动,探究学习内容。在教师的组织和引导下,学生围绕单元主题探索单元内容,掌握单元知识,发展语言能力和思维品质。本教材以学生自主性与研究性学习为手段,以英语综合应用能力及多元人文素质培养为目标,依托项目化语言技能训练培养学生的英语综合学习能力,依托网络自主式学习模式开发其学习潜能。
       三、 教材特色
       (一)选材主题符合时代特色,语言真实
       本系列教材在选材上充分体现了新时代的背景,主题内容以人与自我、人与自然、人与社会为主线,涉及校园生活、情感、历史文化、经济科技等话题。选材语言真实地道,内容生动活泼,使学生通过学习语言感受新时代的发展,提升其语言能力和综合素养。
       (二)中国文化和多元文化相结合
       本系列教材的主题和内容不仅展示了英美国家的文化,而且融合了更多的中国文化元素,展现我国悠久的历史和光辉灿烂的文明。教材第一、第二册每单元的Unit Project: All About China旨在通过单元学习引导学生体验与主题有关的中国文化,并学会用英语表达。以《综合教程》第一册为例,Unit 1 Campus Life中此板块选用了《论语》中“温故知新”的内容;Unit 3 Love选用了《中华思想文化术语》中的婚礼介绍,从儒家思想角度讲述了婚姻对于家庭和社会的重要意义及“家和万事兴”的理念;Unit 4 E-commerce介绍了在中国古代的商业交易中极具代表性的“丝绸之路”;Unit 8 Customs and Convention介绍了中国传统习俗的典型范例“春节”,从习俗的历史起源和传统文化的演化引导学生思考文化传承发展的意义。
       (三)语言文化学习与大学思政教育相结合
       本系列教材不仅展现了语言文化的学习,所遴选的单元主题和内容生动有趣、蕴含哲理,还涵盖了许多当代大学生需要接受的教育题材内容,充分体现了中国共产党的重要思想理论、社会主义核心价值观等思政元素。本教材以“立德树人”为核心,将思政教育贯穿其中,实现全方位育人。在实际教学过程中,教师可以通过语言知识学习引导学生形成正确的价值观和理想信念,充分发挥教材的德育功能。以《综合教程》第一册为例,Unit 2 Screen Time引用了成语“悬梁刺股”的故事,引导学生在网络时代要学习古人的优秀品质,发愤读书,严格自律;Unit 7 Volunteering以新冠肺炎疫情期间涌现的志愿者英雄为例,引导学生在建设中国梦的大环境下增强“主人翁”意识,争做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有青年。
       (四)思辨能力和语言综合能力相结合
       本系列教材体现了任务型、系统性和多样性的练习设计,不仅有基本的听、说、读、写训练,也有体现中国文化板块的翻译训练。在练习设计上,通过启发性和思辨性提高学生的思辨能力和语言综合能力。以《综合教程》为例,每单元Text A的练习基于“布鲁姆学问分类法”设计了分层次性问题(事实性问题、分析性问题、评价性问题及创造性问题),同时基于课文引导学生提出不同思维能力的问题。练习形式不仅参照了国内大学英语四、六级考试题型,还体现了雅思、托福等国际考试题型。
       (五)实现人文素养和科学素养相融合
       本系列教材不仅提供关于中西方人文知识和文学素养的内容,如中国历史地理、传统习俗、行为规范、价值观念、思维方式等方面,更注重培养学生成为有人文情怀、具有国际视野、能面对全球化挑战的人才。第三、第四册系统安排了普及科学常识的文章,如基因编辑、人工智能、跨学科教育、科学家的贡献、中国对世界科学的贡献、科学探索、科学博览等内容,通过此类文章的练习引导学生用英语阅读文献,提高其汲取科技信息的能力。教材的内容设计能够引导学生自觉了解必要的科学技术知识,形成科学思维,培养科学素养,提升学术思维能力。
       (六)建构开放、多维、动态的网络化教学体系
       教材建立了信息库和资源库,满足学生的不同需求。网络教学平台也为教学提供管理服务和课程测评。平台详细记录学生每个阶段的学习情况,教师可以在平台上监督学生的自主学习进程,并对其进行阶段性测评。网络教学平台、纸质版教材、课堂授课三者相辅相成,相互补充,形成一个开放、多维、动态的教学体系。
       四、 教材构成
       本系列教材针对《指南》中通用英语“基础目标”和“提高目标”设计,共有4个分册,每一册包括《综合教程》《视听说教程》和《自主练习》,并配有教师用书。每个分册的单元主题相互衔接,每个单元围绕同一个主题提供多样的活动设计,引导学生完成听、说、读、写、译等语言活动,提高其语言应用能力,提升其人文素养、科学素养等综合素养,加强其思想教育。教材选材丰富,富有启发性,体现中国文化和世界多元文化。基于《量表》的多样练习设计能促进学生语言知识的学习与语言技能的提升。
       《自主练习》与《综合教程》相配套,提供词汇、语法、阅读、翻译等形式多样的语言练习,帮助学生巩固语言知识,提升语言技能,提高语言素养。《视听说教程》与《综合教程》单元主题同步,从不同视角提供多模态的语言素材,构建完整的知识体系。其真实的视听资源,语音地道,语言生动,能有效地帮助学生提高听说能力和思辨能力。每单元都设置最新大学英语四级考试全真听力模拟题,帮助学生提高四级考试通过率。
       本系列教材是编写队伍在长期科研和教学经验积累的基础上,经过广泛的调查和研究后编写而成的。编写队伍具备深厚的语言学、二语习得及外语教学理论功底,并长期在英语教学一线工作,有着丰富的教学经验。愿本系列教材能以其中华元素、时代性、思政性和实用性,为推动我国新时代大学英语教学助一臂之力。
      
       本系列教材编写组
      

作者简介

书摘


       使用说明
      
       《华时代大学英语综合教程学生用书1》包含8个单元,供一学期使用。每单元的内容设计和语言训练围绕单元主题展开,层层深入,相辅相成。单元结构包括Part 1 Getting Ready,Part 2 Reading and Understanding,Part 3 Guided Writing和Part 4 Unit Project: All About China 4个板块。各学校可根据自身需要和学生水平有选择性地教学。
       Part 1 Getting Ready为单元整体导入。此部分包括Unit Theme,Unlock Your Knowledge和Watch and Listen。Unit Theme由两句与主题相关的中英文引言引出单元内容,充分体现了大学英语教学中的思政教育。Unlock Your Knowledge引导学生回答与单元主题相关的问题,激活学生的背景知识。Watch and Listen选择与主题有关的视频,通过听力训练及口语训练帮助学生进一步熟悉单元主题,开拓思维,激发学习兴趣。
       Part 2 Reading and Understanding包括Text A和Text B两篇文章,从不同的视角探讨单元主题,侧重阅读策略、词汇学习策略、篇章学习策略,以及思辨能力的培养。
       Text A为主课文。课后练习包括Activate and Share,Reading Comprehension,Think and Share,Language Focus,Reading in Depth和Translation。Activate and Share为文章理解的预测性问题,为文章的整体理解做铺垫。Reading Comprehension 和Think and Share重点培养学生的理解、分析和评价能力,通过问题以及思维导图的形式来提升学生的整体阅读能力和思辨创新能力。Language Focus,Reading in Depth 和Translation通过多样的练习形式加强学生对核心词汇的理解和运用,通过词汇策略指导,帮助其激活词汇知识,扩展词汇量,加强词汇的语篇运用。
       Text B为主题阅读训练内容。练习部分的Reading Comprehension通过托福题型以及传统的阅读理解题型,考查学生对课文大意和部分细节的理解与掌握。Language Focus提供了单元词汇中涉及的词缀以及相应的练习,帮助学生掌握词义和用法,扩展词汇量,提高词汇学习技巧。
       Part 3 Guided Writing包括篇章结构分析、写作方法讲解、写作词汇结构,以及写作训练。这四个方面的内容相互依托、相辅相成。篇章结构分析和写作方法讲解引导学生了解篇章的结构特点,学会如何写作。写作词汇结构和写作训练,辅以写作中运用到的词汇结构以及写作提纲,引导学生进行篇章写作的训练。
       Part 4 Unit Project: All About China 包括文化背景介绍、文化知识理解与欣赏,以及互动练习。本部分结合单元主题,环环相扣,逐步加强学生对与单元主题相关的中国文化的理解。互动练习部分通过小组汇报以及翻译加强学生对中国文化板块的理解和输出能力。
      

书评       

   

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