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前景实用英语视听说教程（第2版）2
作者：
 徐小贞 总主编
定价：
52 元
页数：
124页
ISBN：
978-7-309-15662-1/H.3080
字数：
142千字
开本：
16 开
装帧：
平装
出版日期：
2021年7月 　　　　　　
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内容提要

       前言
      
       《前景实用英语》系列教材于2012年面市，从初版的涓涓细流，历经第2版的大浪淘沙，早已汇入职业教育教学改革与实践的浪潮，并以其实用性受到职业院校公共英语教学一线教师的广泛肯定。随着我国经济社会的发展和国际环境的改变，职业教育面临新的机遇和挑战。为了顺应时代的发展，遵照国家对于职业教育公共英语教学的最新要求和贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），深圳职业技术学院编写团队与复旦大学出版社紧密配合，在充分调研教材用户反馈的基础上，结合职业教育公共英语教学改革的最新成果，现推出《前景实用英语（第3版）》系列教材。
       一、修订思路
       1. 夯实语言基础，保持优势
       此次修订继续发扬本系列教材前两版在用户中积累的“实用”口碑，在丰富教材形式的同时，坚持以学生为中心，以成果导向教育（OBE）理念为指导，强化语言教学基础训练和应用能力测试与评估。
       2. 更新教学内容，与时俱进
       此次修订恰逢世界范围内新兴科技突飞猛进。随着人工智能和数字经济时代的到来，不同文化/文明之间的冲突不断加剧，适时更新课文语料，更换过时素材，势在必行。
       3. 活跃模块形式，激发兴趣
       此次修订基于第2版教材的体例，对个别模块进行了重点优化，增强活动设计的趣味性，以提高学生的课堂参与度和自主学习动力。
       二、修订内容
       1. 删减单元，精简内容
       作为职业教育的公共英语教材，此次修订仍然沿用第2版教材“先基础，后职业”的阶梯式分册布局，兼顾英语基本技能的训练与职业素养的提升。
       第1册“身在校园”（基础篇）关注职业教育学生的校园生活；
       第2册“放眼世界”（进阶篇）面向象牙塔外的社会万象，前两册内容均以英语基础训练为主；
       第3册“初涉职场”（职业篇）则以职业教育学生的实习和就业为大背景，着力提升学习者的职业英语能力。
       鉴于目前职业院校公共英语课程课时数普遍减少的趋势，此次修订将每册单元数从8个删减为6个，贯穿整个系列教材的基础写作、应用文写作、语音、语法等具有内在系统性的内容也相应进行了压缩，且半数主、副课文更换了选文，总体修订比例超过50%。
       2. 替换语料，贴近生活
       此次修订在选文上紧跟时事热点，如：第1册Unit 3“在线学习”相关的选文探讨该学习模式的利弊，Unit 5“人工智能”相关的选文探讨新兴科技给人类带来的挑战；第2册Unit 5“社交媒体”相关的选文探讨人类社会行为变化的趋势，Unit 6“地球日”相关的选文论及地球环境恶化和疾病流行与人类的责任，等等。
       3. 丰富文体，增添视角
       此次修订在文体上增加了个人感悟式小品文的分量，减少了相对枯燥的说明文，以增强学生的代入感。对于争议性话题，则尽量通过主、副课文的分配，提供观察问题的不同视角。
       4. 强调跨文化交际能力
       此次修订在主、副课文之外的文化沙龙模块强化了学习语料的中西文化对比，以反映当前文化/文明冲突背景之下所凸显出的跨文化沟通的必要性。
       5. 优化体例，提升趣味
       此次修订在语音模块中强化了内容与练习的趣味性设计，比如加入了图标、动画等职业院校学生喜闻乐见的形式，同时突破原有刻板的语音系统性窠臼，在一定程度上反映了网络时代知识碎片化的特点。
       文化沙龙模块则打破了模块固有的形式，引入了丰富多彩的活动设计，力求使文化内涵的传递浅显易懂，生动有趣。
       6. 规范编写，控制难度
       此次修订参考由国家语言文字规范标准审定委员会最新审定通过的《中国英语能力等级量表》，对职业教育公共英语主、副课文的篇幅和生词量进行了一定程度的控制，力求教材各个教学环节的活动设计更加严谨，切实增强教材的科学性和操作性。
       三、教材应用
       本系列教材的设计体现了职业教育公共英语教学主流的教学模式与学习方法，对教与学双方均具有一定的示范作用和参考价值。
       对教师而言，因第1册和第2册内容均为基础英语，第3册为职业英语，而且第1册、第2册与第3册在词汇跨度上并不大，因此，各院校根据本校公共英语教学时数和生源，可按顺序使用全部3册，也可灵活选用3个分册进行“1 + 3”或“2 + 3”的组合。这两种组合模式对第3册的重视，体现了当前职业教育公共英语方兴未艾的职业英语改革方向。当然，在生源基础相对薄弱的院校，也可采用“1 + 2”的组合模式，着力强化学生的英语基础知识与技能。另外，单元内部模块是按照“听说领先”的教学模式来做安排的，强调职业教育公共英语教学对听说训练的重视。当然，教师也可根据学生的实际情况，对语法和写作模块进行重点教学。
       对学生而言，首先，本系列教材通过单元内部和分册纵向教学纲要循序渐进的安排，引导学生逐步掌握英语语言基本用法，了解中西文化差异，提升其职业素养；其次，本系列教材抛弃了使用介绍学习方法的文章进行枯燥说教的做法，而是利用《自主练习》的自主学习体例设计引导学生进行系统的单元复习和巩固。
       四、高等职业教育数字化英语教学辅助平台
       随着职业教育公共英语教学改革的深入，数字化教学平台成为职业教育的必备条件，既可拓展教学空间，又可增强教学互动。
       因此，随着本系列纸质教材的出版，我们还提供“i学”移动学习平台及超星示范教学包，供学生自主学习及教师备课使用。
       1. 自主学习模块：本系列教材所有纸质教材都转化为数字材料，放置于“i学”移动学习平台之上，学生可自主选用。
       2. 教学辅助模块：包括教学参考书的普通版本PPT、“雨课堂”版PPT、超星示范教学包（内含电子教案、微课、教学语料库资源等），供教师分享。
       3. 教学评价模块：“i学”移动学习平台能智能采集学生的学习成果，帮助教师完成形成性评估，并有职业教育相关的英语试题库，支持在线考试。
       4. 教学互动模块：使用本系列教材的教师可在此平台上相互沟通教学经验和分享教学资源；全国的学生也可在此平台上交友，交换学习心得。
       《前景实用英语（第3版）》系列教材的推出是在第2版的基础上，继续坚持英语基础训练与职业英语应用兼顾的指导思想，对我国各地职业教育公共英语改革的最新成果兼容并蓄和融会贯通。当然，本次修订仍然可能存在偏颇与差错，请广大师生不吝指正。在编写过程中，广大职业院校用户就前两版教材的使用提出了宝贵的反馈意见，复旦大学出版社在修订的组织和编辑上投入了大量辛勤的劳动，在此深表感谢！
      
       《前景实用英语》系列教材修订小组
      

作者简介

书摘

       编写说明
      
       《前景实用英语视听说教程（第2版）》共分3册，每册包括学生用书和教师用书，单元主题与《前景实用英语综合教程（第3版）》一致，旨在深入挖掘系列教材的潜力，完善其体系，丰富其内涵，从而进一步深化和提升本系列教材所反映的教育、教学理念。具体内容、结构及使用方法如下：
       一、编写原则
       《前景实用英语视听说教程》秉承《前景实用英语》系列教材“语言技能与职业素养并重”以及“语言教材凸显教育功能”的设计理念，既避免陷入应试教育的窠臼，也防止个别不顾英语语言教学规律的“唯职业论”偏颇，从而力求在语言教学和职业应用之间寻求一种合理的平衡，使学生在夯实语言基础的同时，获得一定的语言应用技能，并相应提高自身的职业素养。
       二、体例设计
       《视听说教程》每册包含6个单元。每个单元教学内容分为3个部分，预计需6学时完成。各院校可按照自身的实际课时数和学生的英语基础，有选择性地使用教材内容。
       ●Lead-in为导入部分，包括观看视频及扩展讨论2个循序渐进的任务，内容涉及单元主题的一些关键词和要点。
       ●Part A Listening Practice为听力部分，包括5个短对话（dialogue）、一个长对话（conversation）和一篇短文（passage），并辅以生词表，围绕单元主题设计语言技能训练。
       ●Part B Watching Practice为视频部分，包括看前（Before Viewing）、看中（During Viewing）和看后（After Viewing）3个部分。
       ●Part C Quiz为测试部分，第1册设置了大学英语B级模拟题，第2册设置了大学英语A级模拟题，第3册设置了大学英语四级模拟题。学习者可以通过模拟测试训练，检测单元学习效果，同时提高听力语言能力。
       鉴于视频和音频素材本身具有直观性和生动性的特点，学习者在观看视频和收听音频时既可以学习地道的英语表达法，又可以潜移默化地感受英语文化。编者在学生用书中列出了丰富翔实的注解，帮助学习者更好地理解这些文化背景知识。
       三、教材应用
       在实际应用中，可采用以下3种模式：
       1.如果课时有限，可将《前景实用英语视听说教程》用作《前景实用英语综合教程》的辅助材料，即选取所需视听说素材，充分发挥其生动性，以导入和调动学生的兴趣为主要应用方式，配合主教材教学内容，实施单元教学。
       2.如果课时充裕，则可辟出一定的视听说学时，在进度上与主教材协调一致，对主教材的教学内容进行巩固与深化。
       3.独立使用，即使用本教材单独开设视听说选修课，可调动学生学习英语的兴趣，丰富其英语语言文化知识。
      

书评       
　  

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