热搜:南怀瑾 |证严上人

分类浏览



21世纪大学英语快速阅读、长篇阅读与仔细阅读.4
作者:
张增健 程寅 主编
定价:
30 元
页数:
135页
ISBN:
978-7-309-15822-9/H.3115
字数:
218千字
开本:
16 开
装帧:
平装
出版日期:
2021年8月       
本类其他相关图书

内容提要


       前言
      
       《21世纪大学英语快速阅读、长篇阅读与仔细阅读》是为配合《21世纪大学英语(第四版)》教学而编选的一套阅读教材,共含4册。文章主要选自近年来英美等国出版的原文作品或报刊文章,语言清新活泼,内容生动多样,文章具有较高的趣味性、知识性和时代性。
       2016年颁布的《全国大学英语四、六级考试大纲(2016年修订版)》和2020年颁布的《大学英语教学指南》都对大学生的英语阅读能力提出了进一步明确的要求。四级考试要求考生能读懂一般性题材的英语报刊文章和其他英语材料;能阅读题材较熟悉的学术文章;能较好地运用阅读策略帮助理解。仔细阅读速度达到每分钟90词,快速阅读速度达到每分钟120词。所以,确有必要编选一套着眼于强化快速阅读、长篇阅读与仔细阅读训练的教材,努力提高学生阅读速度,并切实增强学生快速获取信息的能力。
       谈到提高阅读速度,很多人首先会想到速读技巧的传授和掌握。其实,最直接影响个人阅读速度的,倒是各自平时的阅读习惯。有人在阅读时,或是逐词逐句地“细嚼慢咽”,或是在“有语无声”地进行默默诵读(vocalization——在读一些经典文章时倒是需要这样来念)。要提高阅读速度,首先要改变这两种不良阅读习惯。良好阅读习惯的养成有多种方式,其中一种就是在阅读时,要求读者的眼睛不是随着行文逐词逐句向前移动,而是按“意群”(短语或语法结构)快速往前跃动。例如下文,我们用斜线符号“/ ”将短文按“意群”划开,以引导学生扩展“视线跨度”(eye span),能按“意群”加以视读。这不但能加快阅读速度,还可以达到“眼到意明”的效果。
       I am excited / because I have a new group of students to teach, / and I look forward to / watching them learn writing, / mathematics, / and information about the community / and the world they live in. / Although it is sometimes diff icult, / it is very satisfying to be a teacher./
       I believe / each child has / a unique pattern of qualities and abilities / that makes him or her special. / I am as concerned with their character / as with their success / and feel proud that / I am helping so many children become useful, / well-mannered, / and well-educated adults./
       关于“快速阅读技巧”,这里想简单再讲几句。所谓“速读技巧”,一般即指“skimming”(略读)和“scanning”(查读)两项阅读技能。平时,我们拿到一份材料或一篇文章后,多半会从头至尾快速浏览一遍,了解其中大致讲些什么。我们这么做,实际上已在运用“skimming”这一技巧了,用快速阅读的术语说,就是“skimming for an overview”。而速读中的“scanning”,则多半用于搜索所需的特定信息或材料,例如翻看电影广告、查找史书中某一事件的年代,等等,就是所谓的“scanning for specif ic facts or information”。
       所以,“skimming”和“scanning”这两项速读技巧实际上也是我们在生活和学习中一直都在使用的通用技能,只是我们没有意识到罢了。现在,只要我们有目的、有意识地在阅读中对此加以运用,相信很快就会熟练掌握。
       长篇阅读旨在“考核学生运用略读和查读的技能从篇章中获取信息的能力”,因此重点是要培养快速略读和准确抓住信息点的能力。长篇阅读的文章篇幅较长,一般都在1 000词以上,因此,要在规定时限里完成任务,阅读时就要特别留意文章的标题和首句/段。因为文章的标题即文章的主题,文章的内容环绕主题展开,而首句/段则是文章的导入,点明作者写作的意图、事件的背景等。另一个很关键的点是每一段的首句,阅读段首句可以帮助我们找出段落的主旨和文章的写作思路,因为每个段落的第一句往往是主旨句,但即使不是主旨句,也可以从中看出文章的发展方向,对每段的大致内容做出预判,因而有助于把握文章的总体结构和内容。
       长篇阅读的文章多为说明文或议论文。说明文的特点是其知识性、科学性和通俗性,在阅读说明文时,可留意文章采用的说明顺序和方法,作者是按时间、空间、程序还是逻辑顺序进行说明,用了比喻、举例、分类还是引用、数据等方法。当然,有时作者会采用复合而不是单一的说明顺序和方法,阅读时要注意甄别。议论文的要点是中心论点和论证方式。文章的开篇和结尾往往会包含作者的观点和主张,需要仔细阅读。常用的阐述中心论点的方式有引证、例证、喻证和类比论证等。
       做仔细阅读时,除了如上所述建立对文章主题和结构的认识之外,还需留意一些细节,尤其是对于理解整篇文章的中心思想有着重要作用的细节。在文章体裁方面,仔细阅读部分较常见的还有记叙文。阅读此类文章需要留意时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果等,这些要素可以帮助我们更好地把握文章的脉络。
       最后还得强调一点,无论哪种形式的阅读,加强阅读理解的总体能力才是英语阅读教学中的“重中之重”。如果学生的总体阅读理解能力加强了,自会提高其阅读速度和理解的准确度——这一道理想必是不言自明的吧。
       希望大家能喜欢这套教材,也希望各位读者多提宝贵意见。
      
       编者
       2021年3月
      

作者简介

书摘

书评       

   

地址:上海市国权路579号
邮编:200433
电话:021-65642854(社办)
传真:021-65104812

 
 

版权所有©复旦大学出版社,2002-2021年 沪ICP备05015926号