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儿童同伴文化——走进幼儿园田野中的儿童世界
作者:
林兰 著
定价:
55 元
页数:
198页
ISBN:
978-7-309-15810-6/G.2274
字数:
300千字
开本:
16 开
装帧:
平装
出版日期:
2021年9月       
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内容提要


       儿童同伴文化是由儿童在与同伴互动过程中创造并共享的一系列相对稳定的活动或常规、产品、价值及利益关切。本书是国内第一本运用民族志方法深描学前儿童同伴文化的著作。全书共分九章:第一章梳理了中西方儿童同伴文化研究的历史脉络、核心概念及方法论转向;第二章介绍了作者在三所幼儿园运用民族志方法的具体过程;第三章基于社会学视角深描了儿童同伴文化在幼儿园中生存的两种时空背景;第四章至第八章依次介绍了儿童同伴文化的五大核心主题;第九章总结了儿童同伴文化的生成路径及意义。
       本书既适合致力探索我国儿童文化、童年社会学或开展跨文化比较研究的理论工作者阅读,也适合希望了解幼儿园中的儿童生活、儿童游戏、儿童同伴交往的心理及文化动因的幼儿园一线工作者及幼儿家长阅读。
      

作者简介


       林兰,宁波大学教师教育学院副教授,硕士生导师。南京师范大学学前教育学博士,中青年教育理事会理事。在宁波大学教师教育学院承担本科及研究生教学工作。主要研究方向为儿童同伴文化、童年社会学及儿童艺术教育。先后主持省部级课题两项,在《教育发展研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》《学前教育研究》《全球教育展望》等核心期刊发表多篇论文。
      

书摘


       目录
      
       第一章 绪论
       第一节 发现儿童与儿童文化的诞生
       第二节 儿童文化与儿童同伴文化的概念辨析
       第三节 走进田野:探寻儿童同伴文化研究的新路径
      
       第二章 民族志研究之旅
       第一节 选择民族志
       第二节 与三所抽样幼儿园相遇
       第三节 “我是林林”——研究角色的塑造过程
       第四节 田野资料收集、分析及理论建构的过程
       第五节 对研究效度及研究伦理问题的反思
      
       第三章 “前台生活”与“后台生活”——行走在幼儿园两种生活时空下的儿童同伴文化
       第一节 “前台生活”——规范引领下的组织生活
       第二节 “后台生活”——儿童自为的地下生活
      
       第四章 “我属老虎,我可以吃你”——儿童同伴文化中的自我展现
       第一节 儿童同伴文化中自我展现的两类主题
       第二节 儿童同伴文化中自我展现主题的原因分析
      
       第五章 从“我的”到“我们的”——儿童同伴文化中的分享与社会参与
       第一节 分享材料共同游戏
       第二节 “地下”物品赠送建立交情
       第三节 运用游戏化解压力共同应对恐惧
       第四节 早期友谊关系的建立
      
       第六章 “不和你玩了”——儿童同伴文化中的冲突与社会分化
       第一节 儿童同伴文化中的交往冲突
       第二节 儿童同伴文化中的社会分化
      
       第七章 “恐龙家族的聚会”——儿童同伴文化中的集体性常规游戏
       第一节 户外操场上的集体性常规游戏
       第二节 教室内的集体性常规游戏
      
       第八章 “谁慢谁就赢”——儿童同伴文化中对成人规则的“二次调整”
       第一节 儿童对班级时间规则的调整
       第二节 儿童对班级空间规则的调整
      
       第九章 “我们的孩子”——理解与支持儿童同伴文化
       第一节 儿童同伴文化的生成对儿童形象的重构
       第二节 儿童同伴文化产生的路径分析
       第三节 拥抱儿童同伴文化
      
       附录
       附录1 G幼儿园A班同伴交往中的本土概念分析表
       附录2 Z幼儿园B班同伴交往中的本土概念分析表
       附录3 S幼儿园C班同伴交往中的本土概念分析表
       附录4 三所幼儿园儿童同伴文化主题编码表
       附录5 成人访谈提纲
       附录6 儿童访谈提纲
      
       参考文献
      
       后记
      

书评       

   

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