幼儿教师职业道德(第2版)/刘济良主编/复旦大学出版社


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	幼儿教师职业道德(第2版)
	作者：	刘济良主编
	定价：	35 元	页数：	180页
	ISBN：	978-7-309-13599-2/G.1825	字数：	291千字
	开本：	16 开	装帧：	平装
	出版日期：	2018年5月	本类其他相关图书
内容提要
幼儿教师担负着学前儿童启蒙教育、促进幼儿身心全面和谐发展的重任，其职业道德研究成为一门与时俱进的重要课题。本书主要从幼儿教师职业道德的范畴与规范，幼儿园教育活动、生活活动、游戏活动及家园合作中的教师职业道德，幼儿教师职业伦理与职业素养等几个方面，详细阐述了新时代背景下，提升幼儿教师职业道德素养的必要性和重要性，解答了如何加强幼儿教师职业理想和道德水平的措施。本书力求以现代教育学为基础，反映当今社会对幼儿教师职业道德提出的新要求，将继承与创新相结合、理论与实践相结合、学术性与实用性相结合，具有较高的时代性、通俗性和指导性意义。本次修订是在第一版的基础上完善而成，根据最新发布的《幼儿园教师专业标准》《幼儿园工作规程》等相关文件要求，融入最新的学前教育理论与观点，更新大量数据与研究成果，添加更多生动有趣的实例，使本书更具时代性、学术性与趣味性。
作者简介

书摘
目录第一章道德与教师职业道德第一节道德与道德观念一、道德二、道德观念第二节教师职业道德一、教师职业道德的含义二、教师职业道德的特征三、教师职业道德的历史发展第三节教师职业道德的意义一、我国传统的教师职业道德二、当代教师职业道德的缺失三、教师职业道德的当代价值第二章幼儿教师职业道德范畴第一节幼儿教师职业道德范畴的内涵一、范畴与道德范畴二、教师的职业道德范畴与具备条件三、幼儿教师职业道德范畴的内涵第二节幼儿教师职业道德范畴的特点一、幼儿教师的职业道德范畴是教师职业道德体系的重要组成部分，是需要适应和遵守的基本范畴内容二、幼儿教师的职业道德范畴是实践幼儿教师职业道德基本原则和发挥职业道德规范作用的前提与条件三、幼儿教师的职业道德范畴受到幼儿教师职业道德基本原则和规范的制约四、幼儿教师的职业道德范畴是人们对幼儿教师职业道德认识不同发展阶段的具体体现第三节幼儿教师职业道德的重要范畴一、幼儿教师职业理想二、幼儿教师职业义务三、幼儿教师职业良心四、幼儿教师的职业公正第三章幼儿教师职业道德规范第一节对职业的理想与追求一、爱国守法，依法执教二、爱岗敬业，忠于职守三、专业认同，恪守职责四、为人师表，以身立教五、团队合作，和谐发展第二节对幼儿的理解与关爱一、关爱幼儿，全面育人二、尊重幼儿，以人为本三、注重幼儿生活价值第三节对专业保教工作的责任与信念一、坚守保、教结合二、遵循幼儿心理特点三、重视游戏精神四、尊重家长，热情服务第四节对自我专业发展的坚持与推进一、良好的个性修养二、健康的心理状态三、终身学习的品质第四章幼儿园教育活动中的教师职业道德第一节教师职业道德在幼儿园教育活动中的作用一、教师职业道德在幼儿园教育活动中的动力作用二、教师职业道德在幼儿园教育活动中的调节作用三、教师职业道德在幼儿园教育活动中的评价作用第二节教师职业道德在幼儿园教育活动中的践行体现一、教师职业道德在幼儿园教育活动设计中的践行体现二、教师职业道德在幼儿园教育活动实施中的践行体现三、教师职业道德在幼儿园教育活动评价中的践行体现第三节幼儿园教育活动中教师职业道德素质的提升一、关注现实，发挥幼儿生活价值二、着眼未来，树立长期目标意识三、尊重天性，挖掘游戏教育功用四、恪尽职守，营造安全教育环境五、以身示范，发挥榜样示范作用六、公平公正，正确评价幼儿发展第五章幼儿园生活活动中的教师职业道德第一节教师职业道德在幼儿园生活活动中的作用一、教师职业道德在幼儿园生活活动中对幼儿的影响作用二、教师职业道德在幼儿园生活活动中对教师自身的影响作用第二节教师职业道德在幼儿园生活活动中的践行体现一、幼儿园生活活动常规中的教师职业道德二、幼儿园自由活动中的教师职业道德三、幼儿园午睡活动中的教师职业道德四、幼儿入园适应工作中的教师职业道德五、家长工作中的教师职业道德六、幼儿园进餐活动中的教师职业道德七、幼儿园散步活动中的教师职业道德第三节幼儿园生活活动中教师职业道德素质的提升一、坚守道德和法律底线，提升道德素质和法律意识二、尊重幼儿人格权利，关注幼儿身心发展三、坚持“保教结合、保中有教”的“育人”理念四、尊重家长需要，热情为家长服务五、养成善于反思习惯，培养终身学习理念六、坚守职业岗位、享受职业幸福第六章幼儿园游戏活动中的教师职业道德第一节幼儿园游戏活动作为教师职业道德的践行场景一、游戏活动：幼儿园教育活动的基本形式二、幼儿园游戏活动作为教师职业道德践行场景的意义第二节幼儿园游戏活动对于教师职业道德的基本诉求一、幼儿园游戏活动对于教师职业道德的观念诉求二、幼儿园游戏活动对于教师职业道德的行为诉求第三节幼儿园游戏活动中教师职业道德的一般行为规范一、给予儿童选择的机会与权利二、始终贯彻在自主行动中学习的原则三、不以预设的目的介入活动的过程四、让儿童获得胜任与满足的体验五、力求最大限度地避免“教”的干扰六、努力消除可能的不安全因素七、以观察获得自我专业成长的基点第七章家园合作中的幼儿教师职业道德第一节家园合作中幼儿教师的职业道德原则一、幼儿教师职业道德原则的内涵二、家园合作中幼儿教师职业道德原则的地位三、家园合作中幼儿教师的职业道德原则第二节家园合作中幼儿教师的职业道德规范一、幼儿教师职业道德规范的内涵二、家园合作中幼儿教师职业道德规范的指向范围三、家园合作中幼儿教师的职业道德规范第三节家园活动中的幼儿教师职业道德规范一、家园活动的基本含义及类型二、常见的家园活动方式三、常见家园活动中的幼儿教师职业道德规范第八章幼儿教师职业伦理第一节职业伦理与幼儿教师职业伦理一、伦理的界定二、　职业伦理三、　幼儿教师职业伦理第二节幼儿教师职业伦理的专业性特征一、尊重孩子，热爱孩子二、严于律己，全面发展三、团结同事，公平竞争四、加强合作，实现双赢第三节幼儿教师职业伦理的表现一、教师要以幼儿的最大利益为优先考虑二、教师要充满善意地对待幼儿三、教师要公平对待每位幼儿四、教师要对每个幼儿负起责任第四节幼儿教师职业伦理的构建一、幼儿教师职业伦理构建原因二、幼儿教师职业伦理的构建第九章幼儿教师职业素养第一节幼儿教师职业素养的意义一、加强幼儿教师职业素养有利于其专业发展二、加强幼儿教师职业素养有利于其道德品质的完善三、加强幼儿教师职业素养有利于做好教育教学工作四、加强幼儿教师职业素养有利于克服职业倦怠五、加强幼儿教师职业素养有利于弘扬社会主义风尚第二节幼儿教师职业素养的任务一、提高幼儿教师的职业道德修养二、改进幼儿教师的教育教学工作三、促进幼儿教师个性化的专业发展，实现终身教育第三节幼儿教师职业素养的内容一、幼儿教师应具备的人格素养二、幼儿教师应具备的专业素养参考文献后记
书评



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