杏花桃李一处开——盛夕武教育诗文选/盛夕武著/复旦大学出版社


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	杏花桃李一处开——盛夕武教育诗文选
	作者：	盛夕武著
	定价：	48 元	页数：	305页
	ISBN：	978-7-309-13851-1/G.1875	字数：	325千字
	开本：	16 开	装帧：	平装
	出版日期：	2018年8月	本类其他相关图书
内容提要
一个真正的语文人（代序）读着盛夕武老师的诗文，我的心怎么也无法平静，看完（其实大多只是浏览）他初选的二十多万字的电子文稿，我被深深震撼了。作为校长，我只知道，盛老师是个胖胖的五十来岁的语文老师；我只知道，他文笔还行，常帮学校写报道；我只知道，他工作很努力，经常不回家，总待在办公室里；我只知道，他上课声音大，有激情，学生都很喜爱他。作为校长，我还知道，他虽五十多岁了，但工作效率很高，各方面不落在年轻人的后面；我还知道，他人不错，很直爽，好较真；我还知道，他常没事“找事”，周末假期还帮学生改习作，推荐在校内外的网络或报刊发表；我还知道，他早读不听写，更不会去讲课，走过他教课的教室，总能听到书声朗朗，非常热闹。然而，看完了他的文稿，今天才终于知道，我对于盛夕武老师的了解还是太少太少。盛老师还是一个一身正气、充满正能量的老党员、老同志，他的政治觉悟和理论水平都很高；他还是一个有情怀、有担当的男子汉，他不苟且，顾大局，言必信，行必果，在家庭和亲友中威信很高；他更是一个有思想、有方法、有研究、有成果、有激情的语文老师，他有明确而独特的语文教育思想和教学方法。他始终追求的语文教育理想是：善德启智，真情作文，激情课堂，简洁高效。他的教育格言是：苦在我身上，巧在学生身上。他的人生信条是：可以对不起自己，但一定要对得起与我生命产生过交集的亲人和好人，希望他们过得比我好。文如其人。还是让我们来看看他的文章吧！他的教学论文和随笔，既有理论的高度、创新的思维，又贴近语文教学实际，可操作性强。这些文稿都是从教学实践中得出的真知灼见和经过实践检验的可行方法，不是为写论文而写论文的“克隆”的空头理论和山寨水货。他始终奉行《情感——语文教学的生命》中阐明的语文教学理念，一如既往地、饱含激情地激发和引领孩子们爱上母语，走进文学的殿堂，学好语文，成就自己的梦想。他的散文更是他最真实的思想情感和对生活、对事业、对文学、对人生最真切的体悟和表达，是他虽看透生活，但依然不改初心、执着前行的真正的勇士精神最生动和最直观的体现与写照。不是吗？他在《秋感》中这样写道：“虽衰老，但依然精神；虽坎坷，但依然执着；虽艰难，但依然前行……不改初心。”而在《语文，我永远的侣伴》中，他更是用炽热的情感表达了对语文、对本职最执着、最纯净的爱恋：“虽离故土多年，但我始终固执地站立讲台。因为有语文相伴，我会忘却时光，忘却劳顿，忘却烦忧；与语文相伴，我心不觉冷清，情不觉寂寞，人不觉衰老！” 他的诗歌朴实自然，接地气，大多取材于自己的育人体验、学生多彩的生活以及社会热点话题等。他特别注重正能量的传递和对学生的启发与教育。他在《唱给汉语母语的歌》的结尾写道：“爱国爱家爱母语/你我共筑中国梦。”他很少搞朦胧，玩暧昧。他的诗歌朗朗上口，富有感染力，因为大多贴近师生生活，学生很容易产生共鸣，同时还可以作为诗歌写作教学的范例，很受广大中学生的喜爱与称道。他在《青春是最美的诗行》中这样写道：“青春是最美的诗行/把梦留在康桥和橡树下/再把迷惘和忧伤扔在雨巷/让我们高唱青春万岁/用理想铸就祖国明天的辉煌。” 写到这里，作为校长，我仍无法平静，更难以相信：这就是我们的盛夕武老师吗？我们一直在他的身边，他也一直在我们中间。而我们的身边、我们的学校竟有如此“高人”，我却至今才发现。可惜我不是语文老师，更不是作家，我不能说得更生动，写得更感人。还是让我们走进他的诗文里吧！赶快翻开书页，这样你就会发现一个活力充沛、激情四射、文采飞扬的真正的语文人——盛夕武老师自信潇洒地向你走来！你一定会感到亲切、温暖、快乐和振奋的。李莉 2018年3月于无锡外国语学校
作者简介
盛夕武，1965年生，现任无锡外国语学校宣传处副主任，中学部语文教师。从事中学语文教学34年。曾任安徽省五河县长淮中学副校长兼教务主任，兼任全国多家语文学会会员、研究员。曾被评为市县先进工作者、优秀教师、优秀教务主任、中语会优秀语文教师、优秀语文教研员。指导学生参加省市级作文竞赛、语文知识竞赛多次获奖。指导学生习作200余篇在校内外获奖或发表。撰写论文80余篇，其中近30篇在《中国写作报》《语文天地》《中学语文教学参考》等省级、国家级刊物上发表。曾参与编写《中小学快速作文佳作赏析》《2000，中考作文评析》《跨世纪中小学教师教改论文集》等书籍。在语文教育中追求：善德启智，真情作文，激情课堂，简洁高效，信守“苦在我身上，巧在学生身上”的教育理念。
书摘
目录第一辑教研成果情感：语文教学的生命语文老师要学会“偷懒” 大语文：未来语文教育的方向语文高效课堂的探索与思考谈教师如何获得威信谈语文单元整体教学的实践意义整体把握，一课一法，全面提高学生素质 ——浅谈《初中语文》第三册第六单元整体教学设计要重视课堂教学中的素质教育 ——对目前农村学校素质教育的一点看法谈陶行知创造教育思想的实践意义管好用好档案，促进科学管理新生编班要做到“五个均衡” 我是如何指导学生坚持写好日记的处罚要具有教育性授之以渔，培养学生多种语文学习习惯做好两件事，轻松教语文抓住“课眼”，组织好语文课堂教学提高课堂提问有效性的原则和策略巧安排全面渗透，重操作提高素质 ——《核舟记》教学一得旁逸斜出也是枝 ——《与朱元思书》教学一得自学于先，愤而启发 ——文言文教学之体会《使至塞上》阅读指导及赏析谈“这”的指代性转述一材可以多用 ——兼谈作文训练中的定向叙述中考高分作文的三大要素诗心不老，诗花盛开 ——激发与指导学生诗歌文学创作的探索不可忽视的“所” ——“寻向所志”的“志”用法之探讨说说对“诣”的理解记住例句，巧识“在”的三种词性词性特点七言歌 “火红”为何是偏正式而不是主谓式认准词性，巧识短语 “从……中”句不是句式杂糅 ——与李弗不商榷三个病句例句一改，千金难买 ——《初中语文》疑问句复习教学一得例谈与关联词语有关的三种病句几种特殊句式成分划分例谈由兼语句谈起 ——例辨三种句子 “喻体的延伸”语言训练的实践意义第二辑教育感悟别再沉默光华，你再也不要错过这个机会今儿特高兴老同学，让我对你说 ——五河师范1984届师生三十周年联谊会讲话永恒的诗歌，永远的余光中 ——国旗下的演讲读书，让我们的人生更丰厚语文，我永远的侣伴白鹭的鸣叫病榻之思邻居老倔头秋感窗外有蛙声好老师当以“德”为先 ——有感于李莉校长的好老师观礼仪不可走极端这样的“智慧”要不得余秋雨对我们说余秋雨与苏轼余秋雨的“文化苦旅” 由《信客》谈文学化表达背景杂谈一场振聋发聩的教育批判 ——孟晓东《用生长定义教育》讲座反响强烈我要筷子一个伪善灵魂的愧怍 ——读莫言《白狗秋千架》有感野柳絮语春感秋游天目湖三十年，改变的不只是中国人的生活油菜花思 ——泰州春游有感护驾登山 ——巧联学生名（10班）难忘新开河 ——趣联新加坡小朋友姓名第三辑杏坛放歌《忆江南》两首春风吹来春天里的雪花桂花飘香花叶思劝学新篇祭祖观梨花有感紫荆花开对话春鸟青蓝同绘新华章 ——无锡外国语学校教师节举行师徒结对仪式走过新开河最美教师看黄薇不醒的梦感动中国这些人 ——致敬2016年度感动中国人物花开九月因为他人生铭 ——仿《陋室铭》诗词盛宴传文明 ——看《中国诗词大会》第二季有感我，更愿做火炬 ——教师节有感忆江南 ——火车返乡有感因为我是共产党员 ——全校党员大会有感有感平安夜别样的融合，同样的精彩 ——有感于无锡外国语学校高年级段运动会初夏访仓下中学留言校园清洁工写给外国语新校新开河，一首荡气回肠的歌 ——敬赠新开河学校及新开河老师青春是最美的诗行 ——献给初二新诗会少男少女们最美少年金子添铃兰花开格外香 ——诗记语文课堂教学大赛预选赛诗改苏轼《记承天寺夜游》田野里最美的景 ——诗解莫怀戚《散步》外城的朝阳温暖心田 ——听郭初阳国培班公开课有感闲心寄明月，旷达留人间 ——读《记承天寺夜游》有感一样课题两精彩永远的愧怍 ——诗解郑振铎的《猫》又见人间四月天 ——赏同课异构《再别康桥》有感紫色的梦，痴迷的你 ——诗解季羡林《幽径悲剧》让经典浸润我们的心田 ——观摩“优秀古典诗文朗诵会”有感趁着寒假多读书点滴生活藏素材 ——诗语点悟众弟子新年寄语弟子们应试作文诀语文考试口诀字谜诗三首唱给汉语母语的歌 ——写在2014年世界母语日第四辑桃李芬芳春游问天阁　蔡沁灵蝶恋春　钱吴越老师，我想对您说　姚鑫留恋那一株青蒿 ——写给2015年感动中国人物屠呦呦　陈佳鑫 “淑女”体验日　毛静怡梧桐树下的记忆　王晰那一次，我真幸福　朱煜涵想说爱你不容易 ——读《最后一课》《华语情结》有感　汪宜敬你好，黑桃Q　王润妍难忘的音乐课　卢芃秀让我们走进书的世界　杨成林你的纯朴，让我难忘 ——写给《社戏》人物阿发　薛雅匀玉兰花开青春梦 ——致正在长大的我们　蔡俊仪逝去的雪花　吴飞扬如此山水，何以纵情 ——景点雨中排队有感　吴一平等 ——读季羡林《幽径悲剧》有感　俞至昕谁说爱你不容易 ——读《最后一课》有感　钱吴越外婆家的乌皮　李皖祥为什么不一个筋斗到西天 ——读《西游记》有感　高晓晟人海茫茫牛舒艺致我们将老的母亲：汉语　朱星语落叶　朱煜涵致男孩的诗　钱吴越外婆星　俞亚晓走近对联　朱星语我们只该“怨子不孝”吗　姚鑫这一路，遇见你真好　陈奕烨附录　别人眼中的盛夕武令人难忘的盛老师　毛静怡盛世繁花 ——我所认识的盛夕武老师　冯翔一个教师的坚守　荣慧一个语文老师的情怀 ——读《邻居老倔头》有感　张海云后记　继续做勇士
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