乐山师院汤红娟团队十年磨一剑，倾力打造儿童外语教育研究精品
乐 山

       儿童外语学习是我国环境下外语学习的重要组成。然而如何激发和维持儿童外语学习兴趣？如何在社会、社区、家庭和学校等多元生态环境中更有效地习得外语、应用外语？复旦大学出版社最近推出了新的研究成果。
       四川省二级教授、国家社科基金同行评议专家、省学术和技术带头人、乐山师范学院外国语学院院长汤红娟教授多年来一直潜心儿童外语教育研究，取得了丰硕成果。汤红娟教授作为儿童外语教育的专家学者，多年来一直兢兢业业开展语言教学、儿童外语习得和教育的研究，完成了两项国家社科基金，在外语类核心期刊发表十多篇儿童外语教育论文，出版专著3部，带出了一批科研团队成员。2019年，汤教授的新成果《西部儿童外语能力发展的语言文化生态建构》由复旦大学出版社作为学术精品推出，为儿童外语教育提供了重要的学术视野。
       这部新作是汤红娟教授继《中国儿童外语教育启示录》《儿童外语能力和数学认知能力同步发展策略》之后的又一力作。汤红娟教授十分注重团队建设，多年来该院科研创新团队围绕生态外语教育形成了一大批的研究成果。这部新作是她带领团队成员十年磨一剑的心血结晶。该著作也是汤教授主持的第二项国家社科基金项目的最终成果。该书立足西部地区语言文化实际，围绕儿童外语教育的语言文化生态环境的构建，基于儿童外语教与学的多视角、多层面进行了系统的研究。该书依据生态语言学、语言哲学、社会语言学等相关理论，采用定性研究与定量研究相结合的方式，内容既有宏观层面的理论研究，也有微观层面的策略研究、案例分析和文化资源编译，为优化儿童外语教育的各类环境要素及其互动关系提供了重要参考依据。我们特将这部著作推荐给关注儿童外语教育的老师们。以下为我们一些精彩片段的摘要：
      
       ......在生态语言学视角下，儿童外语能力的属性应有其独特性。对儿童来说，其外语能力首先应具有双语潜势性，即语言潜能有取之不尽、用之不竭的可能性，而且语言潜能同时表现在目的语和母语学习上，在情感态度上对二者持有相同的态度，知晓目的语和母语对立统一的关系，不会顾此失彼，初步形成双语文化自觉性。在学习策略培养方面充分考虑学习者与环境要素的关系，引导学习者习得环境的动允性，让外语能力具有动允性特征，即获得环境要素反作用产生的以言行事的能力......
      
       ......在新媒体时代，基础外语教育教学改革现状和未来教育发展趋势决定“外语学习”逐步向“外语习得”方式的融合和变迁。“学习”和“习得”的根本区别在于有无意识和有无环境之别（Richards & Schmidt 2005）。分享模式促进儿童外语习得在有意识学习和无意识学习中展开，儿童外语能力在创设的真实和虚拟的社区化语言文化生态中发展，顺应高考英语改革和培养英语学科核心素养的迫切需求......
      
       ......小学生活泼、好奇，容易对图片、色彩、声音、视频、实物、游戏等产生兴趣和持续注意，由此逐步构成情景。因此，教师在教学时候可以有两种方式提供情景，一是通过图片、音乐、视频等构成情景，学生从“情境外”走入“情景内”；二是拓展课堂，利用课堂、家庭、学校、师生等构成情景，让教师、学生、同学、校园等成为鲜活的情景要素......
      
       ......基于新媒体语言文化生态，运用适用于成熟写作者的Hayes的个体—环境写作认知模型训练儿童英语写作具有可行性和可操作性。实验结果显示儿童英语写作认知过程兼具知识陈述和知识转换的多元表征特征。知识陈述表征量决定儿童写作的宽度，而知识转换表征量决定其写作的深度......
      
       该书内容丰富，理论与实践结合，可读性强，由四川大学石坚教授作序，学术视野广阔，为从事儿童外语教育、儿童外语学习、儿童语言习得的研究提供了新的视角，内容详实，可读性强。作者以地方母语文化策略为前提，以预防和解决儿童外语习得中母语文化失语症和提高学习效率为宗旨，以研究有关地方母语文化英语语篇中的语言知识动允性和语言文化动允性互动关系模式为主要内容，结合《英语新课程标准》的实施，进行了多方位、多视角的全面的研究。
       该书既是《英语新课程标准》的生态视角重新审视，也是生态语言教育在西部儿童外语能力快速和可持续发展的作用和影响方面的直接体现。作者结合《英语新课程标准》，验证和重新界定儿童外语能力分级标准，找到西部儿童外语能力与国家标准的对位和错位关系，缩小西部儿童外语能力与国家标准的差距，为解决外语教育公平与效率问题，为进一步落实《英语新课程标准》提供参考，特别是为教育主管部门构建促进儿童快速、可持续的外语能力发展的和谐语言文化生态环境提供参考，也为基础外语教育一线教师、英语学习者、家长和社区语言文化生态环境构建提供了有价值的参考。