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幼儿园课程概论(第二版)
作者:
胡娟 主编
定价:
36 元
页数:
183页
ISBN:
978-7-309-14765-0/G.2054
字数:
320千字
开本:
16 开
装帧:
平装
出版日期:
2020年3月       
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内容提要


       《幼儿园课程概论》(第二版)反映幼儿园课程改革的时代发展趋势,体现幼儿教师资格考试的要求,结合幼儿师范院校学生特点,在行文上强调联系幼儿园课程实践,采用原理阐述和案例评析相结合的方式,帮助学生在理解幼儿园课程基本概念的基础上,重点掌握幼儿园课程设计的基本原理,领悟幼儿园教育活动设计和实施的规律和方法,从而具备幼儿园教育活动设计的基本能力。借助内容框架图、拓展阅读等体例助力学生的思考和深入学习。
       本书共分为九章,分别论述幼儿园课程概述、幼儿园课程编制模式、幼儿园课程目标、幼儿园课程内容的选择和组织、幼儿园课程的实施、幼儿园课程评价、幼儿园主题活动设计、西方当代早期教育课程及其发展趋势、我国幼儿园课程方案及课程改革方向。
      

作者简介

书摘


       目录
      
       第一章 幼儿园课程概述
       第一节 课程概述
       一、课程的概念
       二、课程的类型
       第二节 幼儿园课程概述
       一、幼儿园课程的概念
       二、幼儿园课程的性质和特点
       三、幼儿园课程的类型
       四、幼儿园课程的要素
       五、幼儿园课程的结构化程度
       六、幼儿园课程的基础
      
       第二章 幼儿园课程编制模式
       第一节 目标模式
       一、目标模式的理论基础
       二、目标模式的发展
       三、目标模式的特点及其评价
       四、目标模式对幼儿园课程编制的影响
       第二节 过程模式
       一、过程模式的理论基础
       二、过程模式的提出
       三、过程模式的特点及其评价
       四、过程模式对幼儿园课程编制的影响
       第三节 幼儿园课程编制的实际过程
       一、从目标出发的幼儿园课程编制过程
       二、从兴趣、需要和经验出发的幼儿园课程编制过程
       三、从现有的材料、内容出发的幼儿园课程编制过程
       四、从已经设计好的教育活动方案出发的幼儿园课程编制过程
      
       第三章 幼儿园课程目标
       第一节 幼儿园课程目标的内涵
       一、教育目的
       二、教育目标
       三、课程目标
       四、教学目标
       第二节 幼儿园课程目标的来源与依据
       一、对幼儿的研究
       二、对当代社会生活的研究
       三、对学科知识的研究
       第三节 幼儿园课程目标的取向
       一、行为目标
       二、生成性目标
       三、表现性目标
       四、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补
       第四节 幼儿园课程目标的体系与层次结构
       一、幼儿园课程目标的体系
       二、幼儿园课程目标的层次
       三、幼儿园课程目标的结构
       第五节 幼儿园课程目标的表述
       一、目标表述的方式
       二、目标表述的注意事项
      
       第四章 幼儿园课程内容的选择和组织
       第一节 幼儿园课程内容概述
       一、幼儿园课程内容的概念
       二、幼儿园课程内容的范围
       第二节 幼儿园课程内容的选择
       一、幼儿园课程内容选择的原则
       二、幼儿园课程选择中容易出现的问题
       第三节 幼儿园课程内容的组织
       一、幼儿园课程内容组织的含义
       二、幼儿园课程内容的组织方式
       三、幼儿园课程内容的组织原则
      
       第五章 幼儿园课程的实施
       第一节 课程实施的概述
       一、课程实施的概念
       二、课程实施的取向
       第二节 幼儿园课程实施的途径
       一、幼儿园课程实施的基本途径
       二、幼儿园课程实施中游戏活动、教学活动和日常生活活动的关系
       第三节 幼儿园课程实施的影响因素与常见问题
       一、幼儿园课程实施的影响因素
       二、幼儿园课程实施中的常见问题
      
       第六章 幼儿园课程评价
       第一节 幼儿园课程评价概述
       一、幼儿园课程评价的含义
       二、幼儿园课程评价的目的、作用
       三、幼儿园课程评价的类型
       四、幼儿园课程评价的原则
       第二节 幼儿园课程评价的基本要素
       一、幼儿园课程评价的主体
       二、幼儿园课程评价的客体
       三、幼儿园课程评价的标准和指标
       第三节 幼儿园课程评价的方法及过程
       一、幼儿园课程评价的方法
       二、幼儿园课程评价的过程
       第四节 幼儿园课程评价的主要模式
       一、目标评价模式
       二、背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式
       三、外观评价模式
       四、目的游离评价模式
       五、差距评价模式
       六、课程评价模式的选用
      
       第七章 幼儿园主题活动的设计与实施
       第一节 幼儿园主题活动的概述
       一、幼儿园主题活动的内涵
       二、幼儿园主题活动的常见类型
       三、幼儿园主题活动的设计原则
       四、幼儿园主题活动的设计取向
       第二节 幼儿园主题活动的组织与指导
       一、幼儿园主题活动准备阶段
       二、幼儿园主题活动实施阶段
       三、幼儿园主题活动的总结回顾
       第三节 幼儿园主题活动的教育价值与局限性
       一、幼儿园主题活动的教育价值
       二、幼儿园主题活动的局限性
      
       第八章 西方当代早期教育课程及其发展趋势
       第一节 西方著名的幼儿园课程方案
       一、Bank Street早期儿童教育方案
       二、蒙台梭利课程
       三、High/Scope课程
       四、Project Approach(方案教学)课程
       五、瑞吉欧教育体系
       第二节 西方早期儿童教育课程的发展趋向
       一、未来对早期儿童教育课程的挑战
       二、西方国家早期儿童教育课程的发展趋向
       第九章 我国幼儿园课程方案及课程改革动向
       第一节 我国著名的幼儿园课程方案
       一、陈鹤琴的“五指活动课程”
       二、张雪门的“行为课程”
       第二节 当今我国幼儿园课程改革的主要动向
       一、当今我国幼儿园课程改革中存在的有争议的问题
       二、我国幼儿园课程改革的发展趋势
      

书评       

   

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