2020年上海市区办高校教育质量年度报告/张东平主编/复旦大学出版社


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	2020年上海市区办高校教育质量年度报告
	作者：	张东平主编
	定价：	39 元	页数：	133页
	ISBN：	978-7-309-15392-7/G.2181	字数：	105千字
	开本：	16 开	装帧：	平装
	出版日期：	2020年12月	本类其他相关图书
内容提要
前言放在读者面前的《2020年上海市区办高校教育质量年度报告》是上海市区办高校第六本质量年度报告，它回顾、记录了上海市区办高校教育教学2019年走过的奋斗历程。2019年是新中国成立70周年，在这一年，上海市区办高校认真学习了习近平同志关于教育需求侧、供给侧的理论，这一理论为将区办高校教育教学提升到更高的质量水平指明了前进方向，也为质量年报的撰写提供了根本遵循。下面就习近平同志关于教育需求侧、供给侧的理论谈几点学习体会。一、需求侧是教育的出发点和归宿点我们的教育是完全为人民服务的，党和政府一再教导我们，要办好人民满意的教育。因此，人民的教育教学需求是设计教育教学、实施教育教学、评价教育教学的基本依据、基本遵循、基本标准，是教育教学的出发点和归宿点。我们区办高校的历史充分证明了这一点。当我们对这一点有充分认识并付诸实施的时候，我们的事业就发展顺利、兴旺发达；反之，就困难重重、步履维艰。我们编写质量年报正是编织教育教学供给侧与教育教学需求侧联系纽带，促使教育教学重访出发点、回归归宿点的一个必要举措，是提升教育教学满意度，使教育教学在出发点和归宿点得到质量印证的一条重要途径。从这种意义上说，质量年报是教育教学对需求侧的年度报告，这一报告制度对于显现需求侧是教育教学出发点和归宿点具有重要意义。二、加强需求侧调研是改革必由之路教育教学的需求侧和供给侧是一对矛盾的两个方面，需求侧不能不置于矛盾的主要方面。既然需求侧是教育教学的出发点和归宿点，那么，全面、深入、持续地开展需求侧调查研究不能不是教育教学供给侧改革的必由之路，不能不是教育教学供给侧改革的不可逾越的起点，不能不是教育教学改革的重中之重。区办高校的生源状况需要人口结构调查，专业开设需要社会产业发展调查，教育教学内容需要学科前沿调查，教师教育教学方案的设计需要学员水平调查，学校办学成效需要社会满意度调查。一句话，教育教学供给侧改革的开启开拓、实施运作、成效测评都离不开需求侧的调查研究。这一状况在区办高校的质量年报中应该得到反映，我们应该用教育教学需求侧的调查作为向社会报告质量的最权威的依据。在这方面，质量年报还有拓展的空间。在已经出版的各本质量年报中，似乎还缺少这方面的内容，应该引起重视。三、供给侧改革对需求具有能动作用在教育教学需求侧、供给侧的矛盾分析中，强调需求侧居于矛盾的主要方面，强调需求侧是供给侧改革的出发点和归宿点，绝不是要在矛盾的运动分析中宣扬机械方法论。在一定条件下，在积极努力下，教育教学供给侧的改革进程完全可以高于、深于、优于需求侧对于教育教学的呼唤，突破教育教学需求侧的框架，使教育教学需求侧、供给侧的矛盾运动取得跨越式的进展。在产品开发中，有创造需求一说，就是说开发产品要发扬创新精神、激发创新思维、开启创新途径，为消费者提供其还没有形成消费需求的创新产品，从而引导消费。这种案例在生产领域不胜枚举。在教育教学需求侧、供给侧矛盾分析和教学实践中，教育工作者也要发扬这种创新精神，为受教育者提供创新的、优质的教育供给，使受教育者的教育体验从满意向惊喜跨越，从好评向美誉跨越。我希望区办高校教育教学改革的实践能够创造这类案例，以推进教育教学改革的深入发展，为质量年报提供精彩的内容。四、供给对接需求要重视数量研究习近平同志还提出“使人才培养供给侧同未来战场需求侧精准对接”的要求。在区办高校的教育教学实践中，应该根据习近平同志的指示精神，把供给侧和需求侧的“精准对接”作为发展的导向和指针。马克思指出，“一门科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步”。在论及区办高校教育教学发展之时，“没有数量，何为精准”？所以，在推进区办高校教育教学改革时，首要的一步是对教育需求侧的方方面面进行广泛的社会调查，进行数量化的刻画。要建立学校层面、区域层面、市级层面的数据库，把教育对象的基本信息，特别是学习需求信息，作为数据库的主要存储内容，并对数据库实行动态的大数据管理。《大数据时代》一书的作者维克托 · 迈尔 · 舍恩伯格强调，大数据之所以可能成为一个“时代”，在很大程度上是因为这是一个可以由社会各界广泛参与，八面出击、处处结果的社会运动，而不仅仅是少数专家学者的研究对象。区办高校学习群体的学习需求大数据，应该并且可以成为大数据管理的重要内容。对于区办高校教育教学供给侧与需求侧的对接情况，还应该建立测评机制，作为评价区办成人高等教育发展现状的主要依据。这里可以提出“精准度”的概念，把“对接”的广阔度、深刻度、闪光度、感受度、满意度作为测评的指标体系。这种测评应该是持续的。测评结果不能束之高阁，而应该通过质量年报向社会公布，作为改进教育教学的强大推动力。以上是初步的学习所得，愿抛砖引玉，作为前言的主要内容。这本质量年报是第六本质量年报，和前几本质量年报一样，同样是区办高校广大领导和教师集体劳动和智慧的成果。区办高校校长联席会自始至终筹划领导了质量年报的撰写出版工作。各校的校长、教学校长高度重视并指导了各校的撰写工作。具体撰写的同志对撰写工作精益求精，努力提高质量。校长联席会聘请的专家岑詠霆教授以极大的热情和务实的作风做了大量的工作，各位老领导认真审阅了文稿。在此，我要对他们表示深深的感谢！复旦大学出版社李华总经理和编辑岑品杰同志对质量年报的出版给予了大力支持，在此，我也要对他们表示深深的感谢！在新的质量年报出版之际，我衷心祝愿上海市区办高校的教育教学改革不断深入发展，取得新的成就！张东平上海市区办高校校长联席会负责人上海市长宁区业余大学校长 2020年7月
作者简介

书摘
目录 2020年上海市区办高校教育质量年度报告 2020年上海市区办高校教育质量年度报告一、区办高校教育发展背景（一）理直气壮开好思政课（二）供给需求侧精准对接（三）享有人生出彩的机会（四）开展招生专业的填报（五）进行人才方案的优化二、推进区办高校教育改革和发展的主要举措（一）研讨“大云物智”推进改革（二）全面修订专业教学计划（三）举行职业生涯规划交流（四）制定学生管理规定制度（五）评选教务招生先进个人三、区办高校教育教学基本情况（一）区办高校学历教育基本情况（二）区办高校非学历教育基本情况（三）区办高校教师队伍建设基本情况（四）区办高校教育设施基本情况四、区办高校教育教学工作取得的主要进展（一）密切对接社会需求　积极开发新型专业（二）坚持实施联考抽考　严格落实质量监控（三）第十七期《求索》出版　质量获得新的提升（四）迎难而上乘势而为　招生形势止跌反弹（五）一批各科高级专家　登记评估协会名库五、需要进一步研究解决的问题（一）探讨教育教学新质量问题（二）调研教育教学需求侧问题（三）剖析教育教学突瓶颈问题 2020年上海市各区办高校教育质量年度报告提升内涵建设　强化特色发展　完善终身教育大平台 ——2020年长宁区业余大学教育质量年度报告固本夯基　多元协同 ——2020年上海行健职业学院成人教育学院教育质量年度报告致力三教融通　加快创新发展 ——2020年杨浦区业余大学教育质量年度报告着力文化　锻造优质上品的宝山终身教育 ——2020年宝山区业余大学教育质量年度报告守正创新　砥砺前行 ——2020年虹口区业余大学教育质量年度报告立德树人　质量立校　特色兴校 ——2020年徐汇区业余大学教育质量年度报告促进融合发展　开创各项工作新局面 ——2020年黄浦区业余大学教育质量年度报告服务区域全民终身学习　致力新型区办高校建设 ——2020年普陀区业余大学教育质量年度报告精品战略全方位办学　稳中求进高质量发展 ——2020年静安区业余大学教育质量年度报告
书评



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