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农村基础教育微观史：与一位中学校长的对话
作者：
 赖明谷 叶险雄 著
定价：
28 元
页数：
183页
ISBN：
978-7-309-15378-1/G.2176
字数：
148千字
开本：
32 开
装帧：
平装
出版日期：
2020年12月 　　　　　　
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内容提要

作者简介

       赖明谷，男，出生于1961年3月，江西省玉山人，教授，硕士生导师，江西省高校中青年学科带头人，江西省教育学会班主任专业委员会理事长。长期从事高校管理、教学和研究，先后在《现代大学教育》《高教探索》《探索与争鸣》等学术期刊上发表论文40多篇，出版专著5部，编著3部，主持完成省部级课题10多项，多次荣获省级社会科学优秀成果奖。
         
       叶险雄，男，中共党员，汉族。1964年10月出生于江西省玉山县樟村镇，1981年上饶师专英语系毕业后被分配至铅山一中担任英语教师，从教期间兢兢业业，1992年被评为上饶市英语学科带头人，1996年担任铅山一中教导主任。1999年7月，他离开铅山二中副校长的岗位，独自创办全县第一所私立学校。当时，面对的社会与经济压力是空前的，但他踌躇满志，下定决心要在铅山开创出私立学校的新天地。从1999年秋季开始，私立致远初中至今已走过了20多年的风雨历程。这所历经岁月洗礼、积淀下较深厚文化底蕴的名牌私立学校，几经变迁，逐渐形成了自己的办学特色，培育出数以千计的栋梁之材，在铅山县教育发展史上留下了光辉的一页。
      

书摘

       目录
      
       序 缘起
       短短20年，险雄创办的致远初中成为一所优质民办学校；他的教育情怀、执着追求让人感动，他的办学理念、办学历程、办学成效，值得研究、总结与书写。我与他是老友，更是同行—他从事中学教育，我研究高等教育。教育的心是相通的，教育的情是至诚的，我常常主动和他交流，随着了解的加深，触动我的东西越来越多，于是我萌发了写一本与他对话的书的想法……
      
       第一章 童年的教育初心
       “苦”是我们那一代人共同的成长史，但生活的艰辛没有影响我们心灵的快乐成长；那个时代，在孩童心中，甚至在广大老百姓心目中，小学老师、中学老师是最值得尊敬的人，我和险雄的教育情怀、教育初心在那时起就在心灵中发芽；人说少年不知苦之味，其实我们的童年时代、我们的少年时代既清贫又青涩，不曾接受好的教育；但我们都希望教育改变命运、改变人生。
      
       第二章 高考的命运之舟
       高考的恢复是改革开放最重大的事件之一，她改变了一代人的命运，促进了中国教育事业和经济社会的发展；对于我们这些“老高中生”来说，回忆起高考，总是“万般无奈在心头”—高考是我们“跳农门”的唯一通道，又是艰难的人生跨越；玩命的拼搏才能成就一个人的未来。
      
       第三章 教育母机的教育
       师专，即师范专科学校，是中国高等教育特有的一个教育层类，虽然现在已逐渐离我们远去，但曾经有一批好的师范专科学校，支撑着当时教育的一片蓝天。上饶师范专科学校就是其中之一，我们就在那里接受了高等教育—那里有一批懂教育的好老师，什么是懂教育的好老师？就是知道怎样用心教好学生；有广博的知识、深刻的教育情怀，一心扑在教书育人的事业之上……
      
       第四章 为社会播种希望
       青少年是祖国的未来，孩子是父母的希望。父母的辛劳，是为了生计、生存，更是为了自己的孩子。教育是播种希望的事业，一个孩子就是一粒种子，今天你用心培育，明天他就能成长为一棵美好的树苗，并逐渐成长为大树，这既是家庭的希望，更是社会和国家的希望。改革开放的春天，国家政策的支持，社会的需求让我看到了自己创办学校的希望、播种希望的希望！
      
       第五章 创办学校的艰辛
       现在更多人看到的是我们办学成功的一面，初创时期的苦，我更多的是把它埋在心里，作为事业的动力！虽然国家有政策、政府有支持、社会有需要，但要跨出体制创办一所私立初中，从办学牌照到经费筹措，从征地建房到组建机构，从招聘老师到招收学生，一步步走来，多少艰辛、多少苦难！但我以我心写春秋，我以我情走艰难，走过风雨盼彩虹。
      
       第六章 良好的学校管理
       一所学校要办好，逃不出“二元定律”—一是政府教育政策和法律法规以及社会环境，这是学校管理的外部条件；二是学校内部管理的方略和过程，好的学校内部管理是学校的文化。我认为一流的管理靠文化，二流的管理靠制度，三流的管理是人盯人。我们努力建构有利于将学校办学理念、治校愿景、教育目标落在师生这一“学习共同体”的扁平式管理组织架构上，使师生自觉生成“校好我好，校荣我荣；校差我差，校败我亡”的认知愿景和自觉行为。
      
       第七章 来之不易的成绩
       “成绩”往往是显性的，而在显性的背后是多少努力和付出：彩虹总在风雨后。学校有良好的教育质量、社会声誉得益于我们狠抓了“五项工程”—培养老师的“青蓝工程”、“S型”编班管理工程、高效课堂工程、优秀传统文化育人工程和留守儿童心理教育工程，以五大工程对接“五字”教育即“严、爱、礼、智、诚”的教育。
      
       第八章 执着的教育情怀
       培养什么样的人、怎样培养人既是高层之问，更是我们基层教育工作者之问。要把一所学校办好，需要大情怀、大智慧，更在于有一颗教育的初心。良好的学业成绩是广大家长和学生的期盼，但绝不是我们办学的全部。作为有理想的学校举办者，我更重视教育的根本目的—培养全人，我从中国传统文化中吸收教育智慧，提出并着力实施“严、爱、礼、智、诚”的教育理念：从“严”着手培养学生的人生追求和品格毅力；从“爱”出发关注学生的身心成长；从“礼”开始培养学生的公民素质；从“智”抓实增进学生的知识和能力；从“诚”开始培养学生真善美的品德。
      
       第九章 不懈的追求之梦
       我们的学校“人生20正青春”，我常告诫我自己和我的管理团队与广大老师，办学办到今天，成绩有了，声誉有了，好评也有了，但决不能知足！我们的眼界必须放远一些，不要将自己定格为“全县第一或全市第几”。我们的心有多远学校就能走多远，我们的决心是要办最好的学校，办人民满意的优质学校，使人民群众能就近享有高质量的教育，让乡村孩子特别是那些留守的孩子能就读“身边”好的学校。因此，我们的路还很长，我们的追求刚刚开始，我们不歇气、不停步、执着追寻着我们的教育之梦……
      
       第十章 坚守者执着坚守
       任何有益于人民的事业都需要有人去奋斗、去坚守。在谈教育时，我常常想起我初高中时代的母校，她坐落在四面环山的一个镇子里，已经坚守了一个多甲子，至今没有被城市化的浪潮所冲倒。那里有一代代人的执着追求，虽然很难。这令人感动，所以我们的谈话自然而然地“过渡”到这所大山里的中学，不仅仅因为她是我们的母校。
      
       第十一章 勇敢者的再出发
       当农村完中逐渐成为“历史往事”的时候，有一批志存高远的“守夜者”从农村孩子能够就近接受好的教育这一共和国发出的号召出发，总结经验教训，重拾学校精神，面对困难和问题，立足农村学校实际，更新办学理念，重新出发，令人敬佩，令人充满期待。
      
       第十二章 变化有N条理由
       任何事物的变化、变迁都有着客观理由。一所农村完全中学的兴衰变化也有着N条理由。有大势，有中势，也有小势。势者时也，时事的变化是农村完中的大势，学校举办者和管理者不可能逆势而行；但智者可以因势而动，化不利之势而为有利，这就要学会释势、乘势和用势，我深信，有一批农村教育坚守者有这种智慧。
      
       第十三章 个案给人的启示
       我选择与一位有教育情怀和智慧的人谈教育，虽然谈的是两所名不见经传的学校，但一滴水能够见太阳。致远初中是一所创办历史不长的好学校，她的生存与发展是因势而生；Z村中学身在乡村，60多年风雨坚守，折射出来的是农村教育的过去、现在和未来。教育理论研究者不关心这些学校又关心什么？
      
       附录
       附录的两篇论文是我和我的研究生安丽娟、李东栩着眼于农村基础教育的“过去”“现在”和“未来”的学术研究，这两篇论文已经在相关学术期刊上发表。新中国成立以来，党和国家对农村基础教育是重视和尽力的，但出于种种原因，短板和问题依然存在。未来怎么办？希望大家共同思考，答好时代之问。因两篇论文与本书整体内容相关，所以收入本书，供阅读时参考。
      
       后记
      

书评       
　  

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