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共性与特性：母语与外语学习者英语读写能力发展研究
作者：
 秦文娟 著
定价：
28 元
页数：
253页
ISBN：
978-7-309-15474-0/H.3056
字数：
233千字
开本：
32 开
装帧：
平装
出版日期：
2021年3月 　　　　　　
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内容提要

作者简介

       秦文娟，复旦大学外文学院讲师，哈佛大学教育学博士。主要研究方向为应用语言学，尤其关注家庭、学校和社会文化等因素对青少年语言发展的影响。其学术研究成果发表于Journal of Second Language Writing, Journal of Pragmatics, Assessing Writing，《外语界》等国内外核心期刊。2019年获评上海市浦江人才并主持教育部人文社科项目。

书摘

       目录
      
       第一章 引言
       1.1不同的“语言学习者”
       1.1.1英语作为母语的学习者
       1.1.2英语作为第二语言的学习者
       1.1.3英语作为外语的学习者
       1.2母语学习与外语学习的异同
       1.2.1母语学习与外语学习的差异性
       1.2.2母语学习与外语学习的相似性
       1.3本书的主要内容
      
       母语学习情境下的读写能力发展
      
       第二章 学术语言的概念起源及研究趋势
       2.1学术语言的研究有哪些新方向？
       2.2如何定义学术语言？
       2.3哪些语言技能可以促进阅读理解和写作？
       2.3.1一般语言技能
       2.3.2从一般语言技能转向学术词汇知识
       2.3.3从学术词汇转向学术语言能力
       2.4青少年对学术话语实践的观点和认识
       2.4.1元语言教学对文本理解有何作用？
       2.4.2语言学习者对学术语言的认识
      
       第三章 核心学术语言能力的理论框架及其测评体系
       3.1研究背景
       3.1.1学术语言的多重定义
       3.1.2学术语言研究的历史渊源
       3.2学术语言的主要特点
       3.3核心学术语言能力理论框架
       3.4核心学术语言能力测评体系
      
       第四章 学术语言能力与阅读理解的关系
       4.1阅读理解的理论模型
       4.2研究设计
       4.2.1研究样本
       4.2.2研究变量与测试工具
       4.2.3数据分析方法
       4.3研究结果
       4.3.1描述性统计分析
       4.3.2核心学术语言能力与学生背景的关系
       4.3.3核心学术语言能力与阅读理解水平的关系
       4.4讨论与总结
      
       第五章 学术语言能力与科学写作的关系
       5.1写作研究的理论模型
       5.2核心学术语言能力的接受与产出
       5.2.1接受型学术语言
       5.2.2产出型学术语言
       5.3研究设计
       5.3.1研究样本
       5.3.2研究工具与测量指标
       5.3.3总结性写作的语料分析
       5.3.4数据分析方法
       5.4研究结果
       5.4.1描述性统计分析
       5.4.2多层线性模型
       5.4.3多级优势分析
       5.4.4调节变量分析
       5.5讨论与总结
      
       外语学习情境下的读写能力发展
      
       第六章 从语言复杂度到语用灵活度
       6.1语言复杂度的定义和研究方法
       6.1.1词汇复杂度
       6.1.2句法复杂度
       6.1.3语篇复杂度
       6.2语言功能与语体意识在外语学习中的意义
       6.2.1相关理论模型和实证研究
       6.2.2语用灵活度：评价外语写作能力的创新概念
      
       第七章 语用灵活度：外语水平与母语背景的共同作用
       7.1语用灵活度的理论模型
       7.2研究设计
       7.2.1研究样本
       7.2.2研究工具和测试步骤
       7.2.3SCW-I语料库的语言学度量
       7.2.4数据分析方法
       7.3研究结论
       7.3.1描述性统计分析
       7.3.2二元相关性和主成分分析
       7.3.3英语测试水平与语言复杂度的关系
       7.3.4英语测试水平与语用灵活度的关系
       7.4讨论与总结
      
       第八章 元话语在跨语境写作中的应用
       8.1元话语的相关研究
       8.1.1元话语的定义
       8.1.2元话语与跨语境交际
       8.1.3元话语与写作质量
       8.2研究设计
       8.2.1研究样本
       8.2.2学习者语料库信息
       8.2.3研究度量
       8.2.4元话语编码
       8.2.5数据分析方法
       8.3研究结果
       8.3.1元话语标记的跨语境分布
       8.3.2正式与非正式语境元话语标记使用差异
       8.3.3元话语标记与写作质量的关系
       8.4讨论与总结
       8.4.1从形式到功能
       8.4.2通过元话语标记提升写作质量
       8.5局限和研究意义
      
       第九章 外语学习者写作能力的体裁差异
       9.1记叙文与议论文写作
       9.2不同体裁写作质量的预测指标
       9.2.1以文本特征预测母语学习者的写作质量
       9.2.2以文本特征预测外语学习者的写作质量
       9.2.3不同体裁中写作质量预测指标的对比
       9.3研究设计
       9.3.1研究样本
       9.3.2数据收集
       9.3.3测量指标和数据编码
       9.3.4数据分析方法
       9.4研究结论
       9.4.1写作质量及词汇、句法的体裁差异
       9.4.2各体裁写作质量预测指标
       9.4.3写作质量预测指标示例
       9.5讨论与总结
      
       结语
      
       附录
       附录一：核心学术语言能力测试（CALS-I）内容概览
       附录二：本书所使用的产出型学术语言特征分析软件汇总
       附录三：学习者语料库中元话语标记使用频数及跨语境分布
      

书评       
　  

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