为孩子播下“善”的种子——小学生友善价值观培育的实践研究/蒋雯琼等著/复旦大学出版社


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	为孩子播下“善”的种子——小学生友善价值观培育的实践研究
	作者：	蒋雯琼等著
	定价：	60 元	页数：	340页
	ISBN：	978-7-309-15861-8/G.2279	字数：	285千字
	开本：	32 开	装帧：	平装
	出版日期：	2022年7月	本类其他相关图书
内容提要
序初识蒋雯琼老师是在一次赴外地访学活动中，她对于同行者细心周到的关心、照顾给我留下深刻的印象，和她在一起你会感到踏实，很有安全感，她那种不经意间所表现出来的职业行为让你很容易就能判断出她是一位小学班主任。优秀班主任那种善于体察他人、协同合作、积极进取的素养已完全自觉地浸润在她的心灵和习惯中了。再识蒋雯琼老师是在上海市名师基地德育二组，虽然在16名学员中她不算年轻，却始终保持着青春的活力和生命的张力，还有充满好奇和创造力的童心。她热爱生活，对工作充满激情，对学生充满关爱，并享受着做班主任的快乐。很多人都认为，做班主任辛苦，做班主任难，而只有达到一定境界的班主任才能体会到那是一种幸福。在我们基地“德润生命，牵手共进”的活动中，“做一个幸福的班主任”是蒋雯琼老师讲课的主题，她将自己做班主任工作的经验和体会与大家分享，也把班主任工作的价值和成就传递给了听课者，从中我们感受到了她的勤奋，理解了她的坚持，更是敬佩她的智慧。因为用心，所以有趣；因为努力，所以极致。她以先进的班主任工作理念和独特的工作风格成全了一个个学生，同时也成就了她自己的班主任事业。进一步熟悉蒋雯琼老师，是在我作为“上海市班主任学科带头人蒋雯琼工作室”的专属导师期间，也因此有了较多机会参与她主持的工作室活动。她从名师基地的学习者转换成班主任工作室的带教者，我了解了一个更敬业、更专业的蒋雯琼。工作室的学员来自不同区县，性格、特长、需求不尽相同，蒋雯琼老师认真、细致地规划培养目标，设计培训方案，满腔热情地指导和帮助学员提高班主任专业水平和实践能力。带教中她既严厉又温和，培训中不仅有实践探索，更注重问题导向下的科学研究，充分体现了班主任学科带头人的风范。在连续两届主持班主任工作室期间，她不仅自身实现了从经验型班主任到研究型班主任的完美蜕变，还带领她的团队，走上了“以科研引领专业发展”的成长之路。我为她的进步和成长感到欣喜，为她坚守教育信念、不断超越自我、追求班主任工作新境界的奋斗精神而喝彩！这本《为孩子播下“善”的种子》就是蒋雯琼老师带领她的第二期、第三期工作室学员，开展“培育小学生友善价值观的实践研究”项目的阶段性成果。近两年中，蒋老师和她的团队针对班主任在日常开展社会主义核心价值观培育中遇到的困惑和问题，以“友善”为切入点，探寻价值观培育的有效策略、途径和方法。从他们一次次丰富多样的培育活动、一个个生动感人的培育故事中，我们可以看到蒋老师带领她的团队如何将“立德树人”的根本任务落到实处、落在细处、落入孩子们的心里，正所谓“于细微处见功力”。友善是中华民族千百年来形成的基本传统美德，它是基于中华民族的生存环境与生存伦理而生长的一种道德范畴。《论语·学而》载：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”它体现的是一种为人之道、一种道德伦理关系。而“礼之用，和为贵”，强调以一种和谐友善的态度来对待自然、社会和他人，以一种更宽广的胸怀来处理各种关系。老子的“上善若水”则是中国古代倡导的一种人生智慧。友善是社会主义核心价值观的主要内容，是构建和谐人际关系和社会关系的道德纽带，更是化解社会矛盾、调整社会心态、营造社会和谐、维护健康良好社会秩序的伦理基础。友善即与人为善，要求人们善待亲友、他人、社会和自然。友善是公民优秀的个人品质，是一种个体的道德修养，表现在对道德价值的自觉认同。友善是自我完善的过程，是公民维系良好人际关系和社会关系必须遵守的基本道德规范。友善是中小学校德育的主要内容，是学校培养社会主义合格公民的基本要求，是学校评价学生行为规范的重要指标。近年来，虽然学校开展了许多相关教育活动，但由于传统教育理念、教学手段与信息时代学生的学习方法和需求相脱节，教师“我讲你听”式的大道理灌输和喊口号式的空洞说教很难打动学生的心灵，只有从小学生的认知规律和身心特点出发进行教育，才能让社会主义核心价值观教育入耳、入心、入脑。《为孩子播下“善”的种子》作为“培育小学生友善价值观的实践研究”项目的成果之一，它不仅从理论层面对“友善”的内涵及其与同情、宽容、感恩等关系进行了论述，还在实践层面对小学生“友善”教育的逻辑起点、年级递进等进行了研究，以范例的形式，提出了适合不同年级学生的教育目标和教育策略，强调了对小学生进行“友善”教育的必要性和可能性。《为孩子播下“善”的种子》作为班主任德育工作指导手册，它具有很强的可操作性。无论是活动方案还是学科教案，都有较为详细的课前准备提示、活动过程描述、教育资源和材料使用介绍，方便读者借用和二度开发升级，使对小学生进行的“友善”培育更加生动、可行。《为孩子播下“善”的种子》作为社会主义核心价值观培育的参考读本，内容丰富，教育途径多样——班会课教育、学科德育、协同培育、社会实践、学生成长案例等，倡导社会主义核心价值观，实现时时、处处、人人可教育，体现了教育的广泛性。《为孩子播下“善”的种子》从小学生实际出发，关注学生生活，尊重学生需求，遵循德育规律，将“友善”这一道德规范与学生人格发展和健康成长相结合，总结了对小学生进行社会主义核心价值观教育的有效途径和方法，提供了适合小学班主任在培育过程中参考和学习的丰富资料。上海市班主任学科带头人蒋雯琼工作室为此所做出的努力是难能可贵的，也是意义重大的。上海市德育特级教师、正高级教师戴耀红
作者简介
蒋雯琼，上海市黄浦区曹光彪小学模范班主任，正高级教师。曾获上海市特级教师、上海市模范教师、上海市“十佳”班主任等荣誉称号，是第二、三、四期上海市班主任带头人工作室主持人，第五期上海市班主任带头人工作室导师，第四、五期黄浦区德育名师工作室导师，兼任上海师范大学师范生“德育实践创新基地”导师、上海师范大学优秀班主任培育工程指导专家。近十年，多次主持市、区级德育研究项目，积累了丰富的实践经验，在报刊发表有十余篇相关文章，著有《一名小学班主任的成长历练》(同济大学出版社2017年版)。
书摘
目录上篇理论研究第一章有“善”，打好人生底色第一节 “友善”培育——培养新时代的合格建设者一、顺应时代需求，传承与弘扬优秀传统文化二、落实育人目标，筑牢道德根基第二节 “友善”培育——奠基小学生的幸福人生一、厚植善心善念，打好品行底色二、践行善行善为，成就幸福人生第二章知“善”，尊重认知基础第一节溯本求源，知“友善”内涵一、友善与友善价值观二、小学生友善价值观的内涵第二节实践调研，筑“友善”目标一、调研分析：奠定友善价值观培育的目标基础二、实践经验：确立友善价值观培育的顶层设计第三章育“善”，遵循成长规律第一节学校课程实施中的“友善”培育一、育“善”班会课，实现价值澄清二、学科融“善”育，促进精神成长第二节班级集体活动中的“友善”培育一、创建“善”环境，润泽心灵向善二、创设“善”活动，打破知行壁垒第三节课程创建下的“友善”培育一、“七色花课程”的系统规划与顶层设计二、“七色花育‘善’课程”的目标构架与课堂实施第四章固“善”，实施有效策略第一节 “家班”协同促“善”行一、以多形式沟通促学生“善”养成二、助家风形成固学生“善”行为第二节多元评价助养成一、细化多元评价目标二、巧用多元评价方法第五章 “善”育，团队共同成长第一节拔节孕穗根植友善的种子萌生一、“善”润童心，“行”之有效二、“善”育班级，生态发展第二节育人惠己激发教师自觉成长一、“慧”学善教，职业素养与时俱进二、且行且思，育德能力攀节成长第三节协作双赢助力家庭更加和谐一、形成科学育儿观二、促进社会的和谐发展下篇教学实践案例第一章尊重，推己及人见真诚第一节育“善”班会课教案一、交流有讲究二、懂得尊重学会赞美三、讲究礼仪，尊重他人，我们都是好伙伴四、提醒，也是一种智慧第二节育“善”活动方案一、我们都一样二、做有礼貌的小观众三、老师，谢谢您四、尊重，开启亲子沟通的大门第二章同情，感同身受表温情第一节育“善”班会课教案一、我是一轮小太阳二、给你，我的“爱” 三、“同”进步，“情”更坚四、同情互助，快乐你我第二节育“善”活动方案一、小天使飞进福利院二、让爱随心让爱随行三、你的想法我知道四、走近雷锋做小小志愿者第三章宽容，换位思考能包容第一节育“善”班会课教案一、小萌娃学谦让二、阳阳的故事三、你会换位思考吗四、马克的故事第二节育“善”活动方案一、谅解彼此和睦生活二、学会交往宽以待人三、666，我们自己的活动四、宽以待人真诚友善第四章感恩，涌泉相报暖心扉第一节育“善”班会课教案一、感悟亲情，感恩父母二、我爱我的爸爸妈妈三、谢谢您的爱四、爱的传递第二节育“善”活动方案一、感恩，从这里出发二、说出我心中的爱三、感恩社会，从你我做起四、天下父母心后记育“善”之路，我们一起成长
书评



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