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大学生职业生涯课程思政教改研究
作者：
 何妍蓉 高红霞 主编
定价：
56 元
页数：
244页
ISBN：
978-7-309-16347-6/G.2395
字数：
317千字
开本：
16 开
装帧：
平装
出版日期：
2022年8月 　　　　　　
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内容提要

       序
      
       职业生涯课程思政教学改革的价值
      
       为什么要进行职业生涯课程思政教学改革？
       答案一： 立德树人是高校的根本任务。2014年9月9日，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中明确提出：“好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”
       答案二： 职业生涯课程思政教学改革是新时代的需要。2017年10月18日，习近平总书记在党的十九大报告中明确指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”职业生涯课程首先需要聚焦大学生的美好生活需要与个人不平衡不充分的发展之间的矛盾，引导学生关注自我管理和自我发展，从而缓解这一矛盾，为社会做出贡献。
       2017年7月，上海杉达学院“职业生涯”课程获得了上海市精品课程称号。下一步迈向哪里？无论是聚焦“新时代社会主要矛盾”，还是落实“立德树人根本任务”，呼应“能力不行可以培训，品德不行不能录用”的用人标准，进行职业生涯课程思政教学改革都是为大学生奠定人生亮色的有力推手。于是,我们开启了5年的职业生涯课程思政教学改革征程。5年间，我们大致走过了5个阶段： 默默探索阶段、专家调研阶段、跨校研讨阶段、实践尝试阶段、成果汇集阶段。
       自拉自唱、闭门造车，容易内心惶惑；开门建课、协同研究，才能获得广泛的思想和经验。“协同创新”成了这5年的工作主题，并且获得市教委“民创计划”项目的资助,“职业生涯教育协同创新中心”和“幸福生涯联盟”也应运而生。我们期望借此集聚更广泛的力量，让职业生涯课程发挥更大的效能，让职业生涯课程教师拥有更多的合作伙伴。
       从2018年开始，我们举办了3次征文活动，召开了1次专题论坛，1次专题培训。这些研究活动不仅包括民办高校，还有以同济大学、浙江师范大学为代表的公办高校。本书收录的文章来自9所高校的老师，共33篇。这些论文基本围绕4个主题： 职业生涯课程思政建设、职业生涯教育中积极心理品质的培育、职业生涯教育思政化的探索与拓展、职业生涯教育思政化案例。论文从不同视角提供了对于职业生涯教育以及职业生涯课程思政的思考和经验。
       其中最大的亮点是上海杉达学院教研团队的研究成果。上海杉达学院研究聚焦新时代社会主要矛盾和“立德树人”的根本任务，以积极心理学为理论基础，落实了“美德拉近幸福、优势获得幸福”的育人逻辑。为了把课程思政落实到学生的行动上，根据当代大学生特点，团队建构了职业生涯课程思政的课程识别体系（course identity system，CIS)。该体系的核心是育人理念体系（mind identity system，MIS）： 新时代社会主要矛盾聚焦→学生幸福现值评估与增值计划→学生美德优势发现、发挥与发展→学生幸福增值的激励与评价。育人理念贯穿教学全过程，进而付诸实践形成育人行为识别体系（behavior identity system，BIS）和“一分知识、两分讨论、七分实践”的问题导向学习（problembased learning，PBL）模式。表达课程思政理念和行为的视觉识别体系（visual identity system，VIS）“幸福花”，则脱胎于“梅开五福”中的“好德”，并演化为积极心理学幸福五元素的“新梅开五福”，从而成为课程思政教学中广泛运用的工具。系统的才是有效的，这是职业生涯课程思政教学改革创新的要义。
       感谢上海市教委的“民创计划”资助，让我们得以先后进行了3期职业生涯课程思政教学改革的专题征文。感谢多年来耕耘职业生涯教育土地的老师们。感谢幸福生涯联盟校的伙伴们。感谢白茹老师在两期征文过程中所做的工作，尤其是在第二期给予老师们高质量的培训。感谢何妍蓉老师在编辑文集过程中做出的不可替代的贡献。
      
       高红霞
       2021年3月31日
      

作者简介

       何妍蓉，女，讲师，上海杉达学院职业生涯教研室教师、上海杉达学院国际医学技术学院党总支副书记，BCC全球生涯教练认证、中级职业咨询师、学校中级心理咨询师。主要研究方向为大学生生涯教育。主持完成校级“大学生职业生涯规划”课程思政项目和虚拟仿真教学项目，参与上海民办高校党的建设和思想政治工作创新计划“职业生涯课程思政化协同建设”项目建设，主讲的“大学生职业生涯规划”课程荣获2021年全国高校混合式教学设计创新大赛“设计之星”。
      
       高红霞，女，副教授，上海杉达学院职业生涯教育协同创新中心主任，职业生涯规划课程学科带头人，高级职业生涯规划师、BCC全球生涯教练认证、创业指导师、国际财务规划师（RFP）。有二十余年名牌高校、十多年民办高校教学科研与就业指导经验，拥有多年人力资源管理及咨询经验。负责上海市精品课程“大学生职业生涯导论”并主编同名教材，主持2018—2021年上海民办高校党的建设和思想政治工作创新计划B类项目“职业生涯课程思政教学改革创新示范建设”1—4期，主持2021年全国高校就业创业特色教材课题项目“基于长三角一体化发展的民办高校‘大学生职业生涯导论’课程思政教材研究”。2018—2021年撰写的关于课程思政的三篇教学学术论文获上海市教委创新创业成果展优秀教师论文奖。
      

书摘

       目录
      
       第一编 职业生涯课程思政建设
       生涯发展论在职业生涯课程思政化中的应用研究
       大学生生涯发展教育在高校日常思想政治教育工作中的作用及实施途径
       传统文化融入职业生涯思政教育的必要性浅析
       基于课程思政背景下的大学生职业生涯教育课程中“挑战式”教学法实践
       课程思政背景下大学生职业生涯规划课路径探索
       课程思政背景下职业生涯在线教学范式研究综述
       大学生职业生涯课程思政研究
       ——基于学生社团功能大学生职业生涯教育研究
       思政教育融入学生生涯规划的探索
       就业引导导向下大学毕业生职业价值观的现状与教育手段
       论企业核心价值观与社会主义核心价值观融合效应——以华为公司为例
      
       第二编 职业生涯教育中积极心理品质的培育
       从1.0到4.0：职业生涯理论与教育的变迁轨迹
       ——兼谈职业生涯课程思政化创新的逻辑思路
       一朵“幸福花”蕴含的学习增值探索
       ——新时代“立德树人”视域下职业生涯课程思政教学改革
       积极幸福观视域下大学生生涯规划的研究
       积极心理学取向的职业规划课堂活动设计——以“三件好事”练习为例
       大学生职业生涯规划的美德取向研究
       积极心理学视角下的艺术类高校心理危机干预探究
       基于中华传统美德的大学生职业生涯教育研究
      
       第三编 职业生涯教育思政化的探索与拓展
       基于PBL的“职业生涯规划”线上线下混合式教学改革探索
       大学生职业生涯课程的混合式教学设计研究——以上海杉达学院为例
       体验式教学在高校职业生涯规划教育中的应用研究
       论叙事研究在大学生创新创业教育中的应用
       高校就业指导中团体助力辅导方式的构想
       用“生涯课堂预双创”引领高校创新创业教育的研究
       中外合作办学模式下的大学生职业生涯规划教育实践研究
       ——以上海杉达学院中外合作办学模式为例
       大学生职业探索的目标、策略及培养路径
       生涯混沌论视角下提升大学生生涯适应力课堂培养模式研究
       基于自我管理的大学生职业生涯奋斗观教育研究——以X学院学生的调查为依据
       高校学生社团对学生职业素养的培育及实现路径探析
       应用工作坊模式开展艺术类大学生职业生涯教育的研究
       课程思政背景下“思政元素”融入大学生职业生涯规划课程教学途径探索
      
       第四编 职业生涯教育思政化案例
       “寻匠人，悟匠心”——中国生涯人物美德故事调研
       争当时代先锋——寻找最佳雇主
       新时代最佳雇主研究
      
       后记
      

书评       
　  

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