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英语教师课堂话语的互动性研究：系统功能语言学视角
作者：
 杨雪燕 著
定价：
48 元
页数：
281页
ISBN：
978-7-309-17027-6/H.3284
字数：
238千字
开本：
16 开
装帧：
平装
出版日期：
2023年10月 　　　　　　
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内容提要

       本书是国家社科基金项目“系统功能语言学视角下中国高校英语教师课堂互动能力研究”（16BYY090）最终研究成果。本研究以问题为导向，关注一线英语教师在教学实践中遇到的一个实际问题，即如何提高课堂互动能力以提升课堂教学效果。以往研究提出了有效课堂互动的理念，但同时发现在教学理念与教学实践之间、教师认知与教师行为之间往往存在着差距。针对这种差距，本研究展开了全新的探索。在整体思路上，以教师的课堂话语为突破口，将抽象的有效互动理念与具体的教师课堂话语联系起来。在研究路径上，将系统功能语言学理论应用于教师话语分析，同时采用多种实证研究手段考察学生对教师话语的反应，基于实际互动效果揭示教师话语的不同特征并检验其互动性差异。经过理论—实践—理论—实践的反复过程，本研究建构了一个具有理论基础并经过实践检验的英语教师课堂话语模型，助力一线英语教师通过调整自己的课堂话语来促进学生参与，把提高课堂互动能力落到实处。
      

作者简介

       杨雪燕，博士、复旦大学外文学院教授、博士生导师。曾任教于外交学院英语系（1990—2008）和北京外国语大学英语学院（2008—2016）。研究兴趣包括系统功能语言学、教育语言学、话语分析、文体学等。已出版专著Modelling Text as Process（Continuum 2010）和《系统功能语言学理论与实践》（上海外语教育出版社 2021），发表论文50余篇，其中30余篇发表于SSCI和CSSCI期刊，包括The Modern Language Journal、System、Language and Education、Text & Talk、《外语教学与研究》《外国语》《中国外语》《外语教学》《当代修辞学》《中国翻译》等。
      

书摘

       目录
      
       图示目录
       表格目录
      
       第一部分 研究基础
      
       第一章 研究背景
       1.1外语教学环境中的课堂互动
       1.2教师在课堂互动中的作用
       1.3教师发展需求与面临的挑战
       1.4迎接挑战的路径
       1.5本研究的路径及基本思路
      
       第二章 文献评述
       2.1二语习得理论视角
       2.1.1“互动假说”视角
       2.1.2社会文化理论视角
       2.2系统功能语言学视角
       2.3本研究的方向与目标
      
       第三章 理论框架
       3.1课堂互动事件
       3.2教师课堂话语的互动性
       3.2.1教师提问的互动性
       3.2.2教师陈述的互动性
       3.3本研究的总体计划
      
       第二部分 建构英语教师提问的互动性系统
      
       第四章 英语教师提问互动性的基本特征
       4.1研究设计
       4.1.1研究问题
       4.1.2语料收集
       4.1.3语料分析
       4.2研究结果
       4.2.1教师对人际意义的选择
       4.2.2教师的选择与学生回答之间的关系
       4.3描述与讨论
       4.4小结
      
       第五章 英语教师提问中信息类型的互动性特征
       5.1研究设计
       5.1.1研究问题
       5.1.2语料收集
       5.1.3语料分析
       5.2研究结果
       5.2.1教师对信息类型的选择与学生回答之间的关系（1）
       5.2.2教师对信息类型的选择与学生回答之间的关系（2）
       5.3描述
       5.4讨论
       5.5小结
      
       第六章 英语教师提问中人际投射的互动性特征
       6.1研究设计
       6.1.1研究问题
       6.1.2参与者
       6.1.3实验数据采集与分析
       6.1.4访谈数据采集与分析
       6.2研究结果
       6.2.1人际投射与学生回答之间的关系
       6.2.2教师对人际投射作用的看法
       6.3讨论
       6.4小结
      
       第三部分 建构英语教师陈述的互动性系统
      
       第七章 英语教师陈述的内容类型及其组合模式
       7.1研究设计
       7.1.1研究问题
       7.1.2语料收集
       7.1.3语料分析
       7.2教师陈述的内容类型
       7.2.1内容类型1
       7.2.2内容类型2
       7.2.3内容类型3
       7.2.4内容类型4
       7.3教师陈述的内容类型组合模式
       7.3.1内容类型组合模式1
       7.3.2内容类型组合模式2
       7.3.3内容类型组合模式3
       7.3.4内容类型组合模式4
       7.3.5内容类型组合模式5
       7.4小结
      
       第八章 英语教师陈述的互动性特征：教师角度
       8.1研究设计
       8.1.1研究问题
       8.1.2语料收集
       8.1.3语料分析
       8.2研究结果与讨论
       8.2.1教师对内容类型及其组合模式的选择
       8.2.2英专教师对内容类型及其组合模式的选择
       8.2.3大英教师对内容类型及其组合模式的选择
       8.3小结
      
       第九章 英语教师陈述的互动性特征：学生角度
       9.1研究设计
       9.1.1研究问题
       9.1.2课堂实验
       9.1.3参与者
       9.1.4数据分析
       9.2研究结果与讨论
       9.2.1学生对不同内容类型及其组合模式的反应
       9.2.2英语水平与英专学生反应之间的关系
       9.2.3英语水平与非英专学生反应之间的关系
       9.3小结
      
       第四部分 检验系统的可操作性和实用性
      
       第十章 整体研究方案
       10.1方案设计
       10.1.1历时研究
       10.1.2合作行动研究
       10.1.3多种手段跟踪
       10.2实施计划
       10.2.1研究问题
       10.2.2合作教师
       10.2.3任务及时间安排
       10.3数据收集与分析
       10.3.1课堂话语
       10.3.2问卷和日志
       10.4小结
      
       第十一章 增强英语教师提问的互动性
       11.1研究设计
       11.1.1研究问题
       11.1.2课堂话语
       11.1.3学生问卷
       11.1.4师生日志
       11.2研究结果
       11.2.1诊断结果
       11.2.2教师提问话语的变化
       11.2.3学生反应的变化
       11.3讨论
       11.4小结
      
       第十二章 增强英语教师陈述的互动性
       12.1研究设计
       12.1.1研究问题
       12.1.2课堂话语
       12.1.3学生问卷
       12.1.4师生日志
       12.2研究结果
       12.2.1诊断结果
       12.2.2教师陈述话语的变化
       12.2.3学生反应的变化
       12.3讨论
       12.4小结
      
       第十三章 总结
       13.1研究特色
       13.2研究成果
       13.3英语教师课堂话语模型
       13.4研究价值
       13.5局限性与未来方向
      
       附录
       参考书目
      

书评       
　  

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