热搜：南怀瑾 |证严上人

分类浏览

  • 文学艺术
  • 历史哲学
  • 政治法律
  • 经济管理
  • 新闻传播
  • 外国语言
  • 理工科技
  • 文化教育
  • 医药卫生
  • 教辅教参
  • 学前教育
  • 综合性图书

品牌教材

复旦博学品牌
复旦卓越品牌


幼儿教师的教育智慧
作者：
 胡华 编著
定价：
65 元
页数：
236页
ISBN：
978-7-309-17266-9/G.2577
字数：
313千字
开本：
16 开
装帧：
平装
出版日期：
2024年1月 　　　　　　
本类其他相关图书

内容提要

       幼儿园教育越来越重视儿童的发展，亦强调文化的在场。这一转向也给我们提出了新的挑战，我们需要什么样的幼儿教师?教师可不可以成为自己的研究者?这本书运用了叙事研究的方式，试图从幼儿教师的生活史与文化生态两个角度描述与分析幼儿教师的日常教育生活。本书采用对话与思辨的方式，探讨哲学、哲学观、教育智慧在幼儿教师专业生活中的重要意义与作用，分析了幼儿教师教育哲学观形成的路径与阶段、特点，目的在于突破当下教师专业成长工具化的束缚，从“整全”人的角度重新理解与建构幼儿教师专业化成长的思路。
      

作者简介

       胡华，中华女子学院儿童发展与教育学院副教授、硕士研究生导师，中华女子学院附属实验幼儿园园长，美国俄勒冈大学访问学者。
       教育部《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉家长宣传册》编写专家，教育部与联合国儿童基金会“儿童保护项目”专家及教师手册、家长手册编写负责人，中国家庭教育学会幼儿园家庭教育专业委员会副理事长，北京市幼儿园女园长协会副会长，北京市幼儿园名师培养工作室——胡华名师工作室负责人。
       已出版《幼儿园生活化课程——回归传统、自然与本真》《给童年“留白”》《从生活到生活化课程——一位幼儿园园长的教育叙事》《幼儿教师的教育哲学观——通向幸福的教育之道》等多部畅销书籍。
      

书摘

       目录
      
       第一部分 生活—我们是生活的“享用者”
      
       一束鲜花拓展了生活空间，也拓展了教育空间
       我每周都会买一束鲜花放在教室里/郭佳老师
      
       “感同身受”让我更理解、接纳孩子
       如果孩子在幼儿园里不能实现“大便自由”，我们的教育能说是成功的吗？/李文老师
      
       对儿童的同理心让我拥有了更多的教育智慧
       秋燥需要多喝水，孩子们想出了什么好方法？/田巍老师
      
       以前的我害怕改变和变化，现在的我享受变化
       花草园里的“自助餐自由”是如何实现的？/王彩霞老师
      
       真正的观察是一种陪伴中的体察
       “病号饭”，是只有生病了才能吃的饭吗？/李洋老师
      
       和孩子们相互成全，我成了更好的老师！
       我们班只有三张带轮子的床，谁来睡？/李文老师
      
       我学会了像儿童那样关注当下的美好
       遇到问题时是抱怨？还是创造？/罗希悦老师
      
       共情通常发生在“一念之间”
       孩子们叫老师的名字是不礼貌的行为吗？/田巍老师
      
       我是如何将“聊天”转化成“对话”的
       我们如何把孩子们的随意“聊天”变成一种有意义的“对话”？/唐彬老师
      
       与真实自我相遇会发生什么
       当孩子想把幼儿园的玩具带回家时……/张蕾老师
      
       爱自己的童年才能爱和孩子们一起的生活
       孩子们对一条小鱼的关照令人动容/曹云香老师
      
       与他人相遇也是与自己相遇
       保育老师怎样才能成为教育的合作者？/李洋老师
      
       心态的改变是最大的收获
       我试着把自己不喜欢的事变成了一件有意义的事/田巍老师
      
       “具体”成就了教育的美好
       开学的日子，我们和孩子一样快乐/甄珍老师
      
       困惑可以成为创造力的源泉
       “值日生牌”可以各不相同吗？/罗希悦老师
      
       第二部分 游戏— 儿童是有能力的“学习者”
      
       “刻舟求剑”追求的教育目标能实现吗？
       “刷石头”的游戏里，蕴含着什么学习价值？/李文老师
      
       童年的游戏体验让我对教育探索充满了信心
       如果玩具被赋予情境感，孩子们一定玩得很开心/李美杰老师
      
       和儿童“共情”是我的工作法宝
       区域活动一定是安静的吗？/张蕾老师
      
       好的教育需要耐心也需要时间
       区域活动的时候，我给孩子们录了一段视频……/李文老师
      
       任何改变背后都隐藏着对生命的奖赏
       一个摇铃满足了所有孩子的愿望，也治愈了我童年的遗憾/王钰诗老师
      
       要对自己的生命成长进行诘问
       两种“奖励”，不一样的结果/张蕾老师
      
       放手让我的教育探索有了新的突破
       你允许孩子们在教室里玩“撕纸”游戏吗？/王钰诗老师
      
       职业信念背后是对真善美的追求
       冬日里的小美好/王彩霞老师
      
       教师的自主权来源于我愿意自己做出改变
       孩子们为自己策划了一场毕业典礼/李文老师
      
       等待让改变悄然发生
       “我们可以坐一坐老师的椅子吗？”/郑岚吉老师
      
       面对孩子们的“恐惧”
       小班的孩子害怕打针……别担心，我们有好办法！/阎玉新老师
      
       第三部分 生活化课程—“对话”与共生
      
       “知识”是一个正在“经验”着的过程
       和孩子们一起品读《西游记》，每次都有新发现/张蕾老师
      
       对童年、春天的美好回忆都在一首诗里
       清明将至，我们用这样的方式向经典致敬/李洋老师
      
       创造性的生活满足了孩子，也满足了自己
       孩子们建造了一座“流动图书馆”/李美杰老师
      
       教师深度思考儿童，才能深度学
       深度学习的秘籍是让知识保持鲜活感/曹云香老师
      
       当内心的炽热与儿童相遇
       五月，我们与彩虹色的夏天相遇/李洋老师
      
       反思需要面对真实的自己
       关于“本领”这件事，大人们和孩子们的认识一样吗？/甄珍老师
      
       不要局限于一种方法
       对“分组学习”的一次尝试/李文老师
      
       接受改变需要更大的勇气
       日子阴晴不定，我们依然可以把生活过成一首诗/李洋老师
      
       “从怕麻烦到不怕麻烦”
       十一月的几个难忘“瞬间”/王彩霞老师
      
       敏感性让我更容易读懂儿童
       两个瞬间，让我对儿童有了更深的认识/李文老师
      
       我发现了儿童精神世界的秘密
       请以“食物”的名字呼唤我/罗希悦老师
      
       从儿童的“好奇”出发
       我们可以在幼儿园真实地做饭吗？/王彩霞老师
      
       允许孩子“成功”和“获得”，也允许他们“失败”与“反思”
       我们第一次做“粉条”，却失败了……/张蕾老师
      
       生活经验给了我一种专业追寻方向
       课程中讲自己的故事也很重要/田巍老师
      
       第四部分 家园合作—我们是“同行者”
      
       当我能够看见家长力量的时候，他们也能看到我的努力
       爸爸参与到“生活化课程”中，会给教育带来什么改变？/王钰诗老师
      
       实践智慧不能凭空想象，需要跟自己的生命相映照
       母亲节的祝福方式除了鲜花、卡片，还可以有什么？/甄珍老师
      
       在这里，孩子可以按自己的节奏生活，老师也可以
       新生入园，我们这样做……/李文老师
      
       陪伴孩子成长，也是父母的二次成长
       一封“神秘人”的回信，让父母与孩子之间彼此倾听、相互理解/王钰诗老师
      
       一个“开关”，就能将家长带入“儿童的世界”
       关于身体，有多少“冷知识”是我们不知道的？/罗希悦老师
      
       后记 没有他人的看见，我们无法成为自己
      

书评       
　  

地址:上海市国权路579号
邮编:200433
电话:021-65642854(社办)
传真:021-65104812

　
　

版权所有©复旦大学出版社,2002-2024年，若有问题请与我们 (webmaster@fudanpress.com) 联系！ 沪ICP备05015926号