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中国教育简史
作者：
 杜娟 邱小健 主编 杨建军 王海棠 谭诤 副主编
定价：
68 元
页数：
342页
ISBN：
978-7-309-17582-0/G.2619
字数：
375千字
开本：
16 开
装帧：
平装
出版日期：
2024年9月 　　　　　　
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内容提要

       前言
      
       “欲知大道，必先为史。”历史是一个民族安身立命的基础，中华民族向来重视历史，并善于从历史中总结经验、汲取智慧。作为中华民族灿烂历史文化的重要组成部分，不断发展的中国教育史是中华文明璀璨的明珠和宝贵的精神财富。
       习近平总书记强调，全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家的新征程。当代中国是历史中国的延续和发展。新时代坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类历史发展规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。习近平总书记的重要讲话，高屋建瓴、视野宏大、思想深邃，深刻阐述了开展历史教育的重大意义。
       本教材的编写特点如下。
       第一，思政性和时代性。“学所以为道”，本书坚持马克思主义哲学指导下的唯物辩证观和历史发展观，以之对教育史学问题进行研究和探讨。
       古代史的教育智慧和经典作为中华优秀传统文化的精神命脉，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。近代史与中国革命史息息相关，中华民族各阶级阶层前仆后继，上下求索。为了实现中华民族的伟大复兴，中国共产党团结带领中国人民，自力更生、发愤图强，完成了新民主主义革命和社会主义革命的任务。事实证明，只有中国共产党才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国。本书除了史料、案例，还结合了新时代的时政热点、时代节点、社会焦点进行讲解，通过“热点+问题”的联动互补，精准教学，突出思政性。运用专题项目形式，立足于社会热点问题，及时获取党的十八大以来有关教育前沿动态发展的新要求、新知识、新理念，在专题研究单元中，开展家国情怀、人文底蕴、社会责任、科学精神、职业素养等方面的论述，实现对学生的思想引领和价值塑造。
       第二，高阶性和导向性。史学讲究“纲举目张、纵横捭阖”。“纲”就是“灵魂骨架”，“目”就是“血肉精华”。本书编写体例以“问题”为“纲”，力求做到“小切口，大世界”。
       本书作为一部混合式教学教材，弥补了“以时间为跨度”的知识点“平行式”教学中的不足，发挥了“以问题为单元”的释疑解惑的“补位功能”。教材内容注重“价值性+知识性”的整合，萃取经典，以小见大，简约其外，隽永其中，博约有度，有取有舍，承载了史学信息的思维逻辑和具体路径，体现了历史研究的高度、效度、价值度，突出了学习的挑战性、创新性和高阶性。本书将课程“学习产出”与知识点关联，力求实现“教材体系”向“认知体系”的转化，对知识点进行梳理和重构。见思见行，且思且行，在叩问历史原点的基础上，基于时序维度、空间维度、关系维度，点线结合，将具体的信息串联在一起，体现了历史教学的大视域、大气蕴、深哲思。教材每章开篇都附有核心内容，每节都附有习题，把专业课程内容的未来性、前沿性和时代性凸显出来，使学生的课程学习充满趣味性、挑战性。全书凝练核心内容表格15张，测验和作业习题300余道，依据课程目标的“成果导向式”设计，全方位地提升学生在“知识+能力+素质”上的“获得感”，开阔学生视野，激发独立判断思考，升华学习效果。书中将知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高阶思维能力。
       第三，数字化和立体化。随着时代的发展，教材资源的建设不仅仅停留在纸媒上，还要依托数字化资源和融媒体平台建立电子资源库。本教材现有授课视频总数量40个，总时长470分钟；课程资源总数80个；非视频资源65个。从2020年以来，累计播放75万余次，累计讨论8000余次。为方便读者利用，我们在正文中附上了相应课程的二维码视频链接，读者扫描后即可进入学习。同时，读者也可按照本书最后一页的提示，通过超星学习通获得更多数字教材资源。线下文本教材作为线上教学的辅助，在学习过程中，可以跨越地理、时间、人员的桎梏，打破单项输出，充分发挥线上线下的两个优势。学习通系统后台还可以对学生的学情第一时间进行智能反馈和数字化信息统计，及时查漏补缺，让教学做到有的放矢。本教材为“中国教育史”课程的“混合式”教学和“远程课程”开展提供了便捷通道。
       第四，趣味性和简明性。本书作为“中国教育史”课程的线上线下混合式教材，编写风格有别于其他教育史，抓住主要问题，精选研究方向，以通俗易懂的语言、生动形象的案例，深入浅出地解释史学的规律和现象，让学生在汗牛充栋、浩如烟海的史料中拨云见日、豁然开朗。约而达，微而臧，罕譬而喻，有的放矢，激发他们的兴趣。
       《中国教育简史》的出版得到了赣南师范大学教材建设基金资助项目和教育部师范教育协同提质计划经费的资助。陕西师范大学教育科学学院原党总支书记、第九届国家督学、香港救助儿童基金会大陆项目咨询委员、全国教育学会教育史分会理事、全国教育学会学校管理分会理事、陕西省陶行知教育思想研究会会长栗洪武教授为本书作序，特此鸣谢。
       《中国教育简史》的编写工作由赣南师范大学教育科学学院承担，负责各章编写修订的人员如下： 杜娟（第三、五、七、九、十章）；邱小健（第一、四章）；杨建军（第二章）；王海棠（第六章）；谭诤（第八章）；研究生程姣姣、胡可欣（注释和文献的补充、校对等）。
       由于学术功底尚浅，研究能力有限，书中难免有粗疏之处，欢迎广大读者、专家批评指正，以便进一步完善本书的内容。
      
       编者
       2023年9月6日
      

作者简介

书摘

       目录
      
       第一章 教育起源和教育本质
       第一节 教育的起源
       第二节 教育的本质
      
       第二章 孔子的教育思想
       第一节 孔子的生平和影响
       第二节 性相近，习相远
       第三节 有教无类
       第四节 学而优则仕
       第五节 学而时习之，不亦说乎
       第六节 为人师表，教学相长
      
       第三章 先秦诸子百家
       第一节 性善与性恶
       第二节 兼爱和仁爱
       第三节 霸道和王道
       第四节 无为和有为
       第五节 《大学》和《学记》
      
       第四章 古代学校
       第一节 学校的传说
       第二节 学在官府和六艺教育
       第三节 百家争鸣和稷下学宫
       第四节 独尊儒术和太学的建立
       第五节 理学的发展和书院制度
      
       第五章 科举史话
       第一节 隋唐科举的进步性
       第二节 宋元科举的人文性
       第三节 科举与诚信
       第四节 科举是与非
      
       第六章 教会学校的二重性
       第一节 教会学校的文化侵略
       第二节 教会学校的本土化
       第三节 教会学校的世俗化
      
       第七章 近代留学教育
       第一节 洋务运动和留美幼童
       第二节 甲午中日战争和留日风潮
       第三节 《辛丑条约》和庚款兴学
       第四节 “五四”、新文化运动和留法勤工俭学
      
       第八章 近代学制的变革
       第一节 壬寅学制和癸卯学制
       第二节 壬子癸丑学制
       第三节 壬戌学制
       第四节 戊辰学制
      
       第九章 近代学校
       第一节 中体西用和洋务学堂
       第二节 国共合作和黄埔军校
       第三节 文军长征和西南联大
       第四节 中国人民抗日军事政治大学
      
       第十章 民国大师
       第一节 陶行知和生活教育
       第二节 蔡元培改革北京大学
       第三节 陈鹤琴和活教育论
       第四节 黄炎培和职业教育
       第五节 晏阳初和梁漱溟的乡村教育
      
       主要参考书目
      

书评       
　  

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