多维医学英语系列教材自2018年初版问世以来，成功顺应了大学英语从普通英语（English for General Purposes, EGP）向学术英语（English for Academic Purposes, EAP）和专门用途英语（English for Specific Purposes, ESP）转变的趋势。这套教材被众多医学院校广泛采用，作为医学英语（English for Medical Purposes, EMP）课程的配套教材，对我国医学英语教育的发展起到了重要的促进作用。
在当前“四新”建设战略布局的背景下，为了更好地服务于“新医科”的发展，对教材进行及时的修订显得尤为重要。通过更新部分内容和练习，修订后的教材更能满足新时代对英语教育的新要求。在强化医学生专业英语能力的同时，也注重提升他们的人文素养和批判性思维能力，并将课程思政教育潜移默化地融入整个学习过程。
多维医学英语系列教材编写理念
在开设医学英语课程之前，厘清医学英语的本质和内涵十分必要。许多人错误地把医学英语当成单一课程，这种理解并不准确。实际上，医学英语是一个涵盖性术语，主要包括两个核心领域：学术医学英语（English for Medical Academic Purposes, EMAP）和职业医学英语（English for Medical Occupational Purposes, EMOP）。在我国，职业医学英语又可细分为临床医学英语（English for Clinical Medicine, ECM）、中医英语（English for Traditional Chinese Medicine, ETCM）以及护理英语（English for Nursing, EN）三个子领域。在这些不同领域中，可根据具体需要开设多种针对性强的课程。以学术医学英语（EMAP）为例，可开设的课程包括医学英语术语、综合医学学术英语、医学英语视听说、医学英语文献阅读、医学英语应用文写作、医学英语论文写作以及医学文献翻译等。
开设医学英语课程需具备多维度的思维，这一点极为关键。这种多维度的思考涵盖以下五个方面。
● 多维度的需求考量
需求分析是专门用途英语的核心特点。在开设相关课程时，需以学生的实际需求为基础，进行多维度的考量。既要考虑医学生的共同需求，也要充分考虑各个专业学生的个性需求。例如，未来从事基础研究的学生与从事临床工作的学生虽然有共同的需求，如文献阅读、口头报告、论文写作等，但也存在各自特有的需求，如临床医生需要掌握问诊、查房时的语言技巧。因此，在开设医学英语课程时，应结合学习者的专业特点，根据学习对象进行细分，针对不同专业方向的学生开设不同的课程，如基础医学英语、临床医学英语、护理英语、中医英语、医学英语论文写作、国际会议交流、医学英语术语等，以实现教师因需设课，学生按需选课。
● 多维度的信源载体
随着时代进步和科技的发展，信息获取载体不再局限于传统的文字记载，图像和视频影像资料已成为主要信源。因此，教学资料不应仅局限于单一的文字材料，而应该图文并茂，结合音频和视频等多种形式，让学习者能够通过阅读、观看、聆听等多感官方式全面获取所需信息，达到最佳教学效果。
● 多维度的教学模式
选择适当的教学模式是实现既定教学目标的关键。方式合适、办法得当、途径有效是顺利完成教学任务的保障。教师应构建多维度的教学模式。除了采用传统课堂教学模式，如内容依托教学（content-based teaching）、问题依托教学（problem-based teaching）、任务依托教学（task-based teaching），还要与时俱进，在课堂教学中合理利用现代信息技术、互联网技术、数字技术和人工智能（artificial intelligence, AI）为教学资源、教学方法和教学手段等带来的便利，建设并使用课程站点、微课、慕课等在线优质教育资源，尝试结合线下课堂教学和在线课程的翻转课堂等混合式教学模式，引导学生向主动学习、自主学习和个性化学习的方向发展。
● 多维度的学习体验
教学过程中应打破以往填鸭式的教学模式，采用注重学生参与的互动式教学模式，设计多样的教学任务、活动和环节，充分调动学生的学习积极性，使他们能够获得多维度的学习体验。教学不仅要有传统的教师讲解，还应包括更为积极主动的学习方式，如看中学、听中学、做中学和互动中学等。
● 多维度的评估方式
课程评估需摆脱“一考了之”的做法，而应该建立多维度的评估和考核体系。增加形成性评估的权重，考核的内容可以包括课堂表现、线上自主学习、平时测验、口头报告、集体任务以及期末成绩等多个层面和维度。
基于以上对医学英语内涵的解读以及开设课程时应秉持的多维度思考理念，以国内大学英语教学改革为背景，顺应大学英语从普通英语向学术英语、专门用途英语转向的趋势，为“新医科”建设培养优秀医学人才，我们编写了这套以“多维度（Multidimensional）”为特色的“新医科多维医学英语系列教材（New Medicine Multidimensional EMP Series）”。我们希望通过这次修订，这套教材将继续对我国医学英语教育的发展起到积极的推动作用。
本教材内容概述
除第10单元以医学新动向（New Orientations in Medicine）为专题外，其余9个单元均聚焦于基础医学教学的核心学科，涵盖细胞生物学（Cell Biology）、胚胎学（Embryology）、生理学（Physiology）、免疫学（Immunology）、神经科学（Neuroscience）、病理学（Pathology）、微生物学（Microbiology）、医学影像学（Medical Imaging）以及药理学（Pharmacology）等领域。内容体系完备，全面覆盖了现代医学的主要基础学科。
每个单元的内容特色鲜明，自成体系,具体包括以下六个部分。
● Part I Viewing to Warm Up
每个单元都以一段2 ～ 5分钟的视频作为导入，视频与本单元主题紧密相关，并配有多种形式的练习，如口头报告（oral report）、简答题（short-answer questions）、笔记（note-taking）、摘要（summary）、 配对题（matching）、 填空题（blank filling）、判断题（true or false）等。通过视频的预热，帮助学生初步了解本单元学习内容，并激发其学习兴趣。
● Part II Building Blocks of Medical Terminology
介绍本单元中常见的医学术语构成元素，并创新性地引入填字游戏（criss-cross puzzle），以趣味化的方式帮助记忆。这一做法在国内英语教材中尚属首次，体现了寓教于乐的教学理念。
● Part III Reading for the Basics
选材源自国外出版的原版教材，内容专业且语言地道。课文后附有词汇注音和解释，并对疑难之处做了详细的注释。此外，还配备了三种练习：一是口头陈述报告，旨在提升学生的自主性（autonomy）学习能力，实现教与学的有机结合；二是知识性填空，通过掌握知识来强化语言学习（content-based learning）；三是术语练习，旨在让学生熟练掌握相应术语，因为术语是专门用途英语的重要组成部分和显著特点，是医学英语学习者必须掌握的内容。
● Part IV Expanded Reading in More Dimensions
与Reading for the Basics不同，Expanded Reading in More Dimensions提供与医学人文、背景知识和社会医学等相关的材料，与单元主题紧密相关。选材广泛，多来自权威医学期刊及官方网站。同样包含词汇、注解及两种练习：一是传统的阅读理解题，根据文章长度设有5 ～ 7题；二是深入讨论题，旨在锻炼学生的英语思辨能力和口语表达能力。
● Part V Language Skill Development
由三种练习构成：一是词汇选择题，通过辨析进一步掌握所学词汇的意义和用法；二是翻译练习，精选课文中10个左右的结构和表达进行汉译英练习；三是语块（language chunk）练习，加强对单元中常见语块的记忆与应用。
● Part VI AI-empowered Exploration
在完成每个单元的学习后，学生自主选择一个或多个AI平台，针对本单元中个人感兴趣的主题进行深入探究。学生应记录与AI平台的互动过程，并对平台提供的回答进行批判性思考和分析。通过与AI平台的交流，学生不仅需要提出问题、解析信息、评估不同选项，还需反思AI的回答质量与适用性。这一过程旨在增强学生的学习主动性和个性化学习体验，同时促进其批判性及创造性思维的发展。这样的练习不仅使学生能够更深入地理解所学内容，还能帮助他们掌握如何有效地利用技术资源，培养独立解决问题的能力，以及在全球化信息时代中不可或缺的信息素养。
本教材的特点
● 服务新医科
选材侧重于跨学科领域的基础知识，如细胞学、生理学、病理学、神经学等，旨在促进不同学科间的融合。这使学生能够轻松阅读国际医学文献，及时把握最新的科研成果和技术进展。通过互动性练习，鼓励学生使用英语进行跨学科项目的讨论，以培养他们的创新思维和团队协作能力。此外，这也有助于学生理解和掌握新技术和新方法，如远程医疗、AI在医疗中的应用等，进而增强他们对全球健康问题的认识，并培养他们应对跨国公共卫生挑战的能力。
● 紧扣课程思政主题
本教材以基础医学为核心，不仅着力提升学生的专业领域语言应用能力，实现了英语教育的工具性功能，还关注医学人文的核心议题，如生活习惯与健康的关系、中国在疟疾防治方面的杰出成就、医药公司的社会责任等。通过这种方式，英语教育在发挥工具性作用的同时，也被赋予了人文性功能，将课程思政潜移默化地融入整个学习过程。
● 数智赋能多模态
除了传统纸质教材，本教材还配备了线上音频和视频资源（含脚本）、电子版教师手册、助教课件等多种数字化教学资源，全方位支持教师备课。学生可通过扫描教材中的二维码便捷地访问这些音视频资源。此外，教材在学习通线上平台（超星）设有配套站点，借助平台的数字和AI技术，提高教学的效率和效果。
● 主动参与
现代教学理念强调学生的参与和自主性。为了避免课堂变成“一言堂”（teacher-dominated spoon-feeding），转向以学为中心的启发式（learning-centered heuristics），本教材设计了三个特色练习。
第一个特色练习是在Reading for the Basics后的口头陈述报告（Presentation）。教师提前安排学生对特定内容做准备，上课时由学生分享相关内容，随后教师进行补充和点评。这种课堂互动能够极大地激发学生的学习兴趣和参与度，活跃课堂气氛，提升学生的学习效率和语言运用能力。
第二个特色练习是在Expanded Reading in More Dimensions后的深入讨论（Topics for In-depth Discussion）。这个练习可以在讲解课文时对相关话题进行深入探讨，也可以让部分学生事先准备并在课堂上分享，或者在完成课文讲解后进行分组讨论。无论采用哪种形式，这种讨论都能增加学生间的英语交流，促进他们的英语思辨和应用能力，同时丰富课堂教学形式，营造良好的语言互动氛围。
第三个特色练习是每个单元最后的AI赋能探究（AI-empowered Exploration）。在完成每单元的学习后，学生选择AI平台探究感兴趣的主题，记录互动过程，批判性地分析AI的回答，增强自主学习与个性化体验，培养批判性、创造性思维及信息素养。
● 选材权威
本教材依托基础医学教学中最核心的学科设置，选材针对性强，内容系统全面且细分合理，确保了信息的丰富性和权威性。
● 既专又宽
Reading for the Basics的内容高度专业，主要是对单元所涉及学科的概述。为了使教材既“有深有专”，又“有宽有广”，Expanded Reading in More Dimensions的选材较为灵活，内容涉及面广泛，包括医学人文、历史背景、人物故事、社会医学等。通过阅读这些富有哲理、思辨性强的文章，学生可以拓宽视野，提升人文素养，成为既具备扎实专业水平，又富有人文情怀的医务工作者。
● 读视结合
除两篇阅读材料外，本教材每个单元还特别配备了一段紧扣主题的2～5分钟视频作为导入部分。通过多样化的练习形式，这些视频不仅能够有效激发学生对单元内容的兴趣，同时还有助于提升他们的视听理解和语言运用能力。
● 图文并茂
本教材包含40多张配图和插图，这些图片不仅使教材形式更加活泼，而且因其直观形象，能够显著提高学习效率和效果。
● 真人录音
对于很多学生甚至教师而言，医学术语的发音是一大难题。为了解决这一问题，我们邀请了经验丰富的专家对每个单元词汇表中的单词进行录音，从而真正解决学生对医学术语只会认不会读的问题。
此次修订的内容
本教材此次修订主要包含以下几个方面。
● 替换内容
在此次修订中，我们更换了两个单元的Expanded Reading in More Dimensions文章。具体而言，第七单元的Expanded Reading in More Dimensions文章被替换为一篇关于世界卫生组织授予中国无疟疾认证的报道，新文章充分彰显了我国在疟疾防控领域取得的显著成就。第八单元的Expanded Reading in More Dimensions则替换为一篇聚焦于AI在医学影像领域应用的文章，新文章与单元主题更加契合。同时，我们还调整了相关练习中的部分句子，旨在使练习内容更加合理，并深化了课程思政的内涵。
● 新增内容
此次修订增加了以下内容：
1.增加单元学习目标（Learning Objectives），对每个单元所要学习的内容进行了前瞻性的汇总，为学生提供清晰的方向感，帮助他们了解需要掌握的知识和技能，使学习过程更有针对性，促进有效学习，提升成就感。
2.增加AI赋能探究特色练习，在学习完每单元后，学生自主选择与某个AI平台互动，对感兴趣的主题进行进一步探究。
3.增加了单元自评（Self-evaluation），对自己的学习过程和成效进行反思与评估，检验学习效果，加深对自身学习方式的理解，并据此调整学习策略，以更高效率达成学习目标。
4.为了充分利用数字技术带来的便利，新版教材在每个单元首页增设了二维码。使用者只需扫描这些二维码，便能轻松获取单元的音视频、练习参考答案、课文翻译等资源。
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