高等学校英语应用能力考试全真模拟试题集（B级）(含光盘1张）/王家勇罗胜杰主编/复旦大学出版社


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	高等学校英语应用能力考试全真模拟试题集（B级）(含光盘1张）
	作者：	王家勇罗胜杰主编
	定价：	28.00元	页数：	212页
	ISBN：	978-7-309-04321-1/H.845	字数：	328千字
	开本：	16 开	装帧：	平装
	出版日期：	2007年3月	本类其他相关图书
内容提要
前言一、国家推行高职高专英语应用能力考试的时代背景高职高专教育培养的是从事技术、生产、管理和服务工作的高等应用型人才。高职高专学生学习英语，不是为了进行科学研究或学术交流，而是为了从事有关的涉外业务工作，故其语言知识的深度和广度应与大学本科有所不同。2000年教育部高等教育司关于印发《高职高专教育英语课程教学基本要求》（简称《基本要求》）的通知中明确指出:“高职高专教育的英语课程是以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。”2002年5月，教育部批准成立了高等学校英语应用能力考试委员会，作为高职高专教育英语课程教学指导委员会的下设机构，研究和实施高职高专英语教学质量的检测和评估工作。在《基本要求》颁布以前，高职高专的英语教学的目标和要求不明确，英语课程普遍照抄大学本科的模式，采用本科教材，只强调打基础，忽视实际应用能力的培养。结果，大多数学生由于入学水平和教学时数所限，毕业后不仅不具有扎实的语言基本功，连与其业务相关的最简单的应用文也处理不了，交际能力更谈不上。专科英语教学如跟着本科走，也就只能用本科的标准来检测教学质量，教师和学生都以通过大学英语四级或六级考试来衡量教学效果。事实上，多数学校通过率甚低，只好以缺乏统一标准的大学英语三级甚至二级考试来进行检测。由于没有统一的二、三级测试标准，致使高职高专英语教学无章可循，更加脱离培养应用能力的目标。鉴于此，教育部高教司在其1997年批发的《关于加强高等专科英语课程工作的意见》中明确提出:“在三年内把目前的二、三级考试逐步转到普通高等专科英语试题库考试的轨道上来。”目前在十多个省市推行的《高等学校英语应用能力考试》就是在此基础上逐步发展完善起来的，为高职高专英语教学全面贯彻《基本要求》、走上以培养英语应用能力为目标的正确轨道起了导向的作用。考试是对教学过程和成果的检验。好的考试会为教学提供正确的导向。教育部高教司十分重视对考试工作的领导与组织。早在1993年，高教司即颁布了《高等专科教育英语课程教学基本要求》，并于1995年批准成立了“高等专科英语课程教学质量检测工作研究组”（简称“检测组”），着手研究如何检测和评价高专层次的英语教学质量。检测组以《基本要求》为依据，针对高等专科教育英语课程的培养目标和要求设计测试，既不忽视基本语言技能的检测，更突出应用能力的检测。检测组在高教司的支持和指导下首先研制了列入国家教委“九五”重点科研攻关项目的“高等学校英语应用能力考试国家级试题库”。该试题库对应于教学安排，分为4个子题库，每一个子题库供一个学期结束时的测试使用，第4子题库为总的测试。由于试题库既检测英语基础知识与技能，更测试实际应用英语的能力，如应用文的阅读和模拟写作，涉及实用涉外生活和业务的听说交际，对教学都产生了良好的影响，应用文的教学进入了课堂，听与说的教学也引入了模拟仿真的工作情景。广大师生反映，这样的考试实用性强，符合高职高专英语教学的实际。在研制试题库的同时，检测组以试题库为基础设计了平行的试卷，即“高等学校英语应用能力考试”，供各省市自治区教学管理部门进行统一检测，以评估各校的英语教学工作。这一考试自1998年试行以来，已有20多个省、市、自治区参加，2002年6月份考生人数已接近30万。在尚未参加这一考试的省市中，也有高职高专学校单独参加这一考试。它们几年来坚决贯彻《基本要求》并一直参加英语应用能力考试，在高职高专英语课程改革中取得了优异成绩，起到了标兵作用。目前高职高专学生入学水平参差不齐，各校教学时数也由180学时至220学时不等，要求学生在学完所开设的英语课程之后达到统一的要求，显然是不符合实际的。为此，英语应用能力考试自2000年起，与现行的《基本要求》相对应，也设立了两个级别，即A级和B级。A级测试学完《基本要求》全部内容的考生，是标准要求;B级测试学完《基本要求》规定的B级内容的考生，是过渡要求。参加哪一级考试，由学校或省市自治区教学主管部门规定，考生自愿报名参加。A级考试的要求是:1）较好地掌握英语基础知识和语言技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力;2）借助词典能阅读和翻译有关的英语业务资料，具有套写有关的应用文的基本能力;3）能在一般交际和涉外业务交际活动中进行简单的交流。B级考试的要求是:1）掌握基本的英语基础知识和语言技能，具有初步的听、说、读、写、译的能力;2）熟悉有关的应用文简单格式;3）具有用英语进行简单交际的能力。通过考试的考生可以得到由高教司批准成立的高等学校英语应用能力考试委员会颁发的相应级别的证书。随着教学水平和学生英语能力的提高，可以预计将会有越来越多的考生参加并通过A级考试。高等学校英语应用能力考试目前实施的是笔试。在A级试卷中，一般性内容约占40%，应用性内容约占60%，例如要求能听懂来访者与接待人之间的对话或导游对游客的介绍，能看懂广告、计算机的菜单和说明书，能用汉语译出英文通告或其他应用性文字，以及能填写个人简历、草拟通知或业务信函等等。B级试卷的难度低于A级试卷，应用性内容的比例也大体相当，但范围窄于A级（详见《基本要求》）。考试在题型的选择上也作了慎重的考虑，例如听力测试有一部分考题是要求考生在听完一则通知或说明以后，以答问的方式写出关键词;在阅读考试中有的试题要求考生就所读的应用文填列提纲，有的试题要求考生从目录或表格中找出所需要的信息;写作测试要求考生填写表格、回复来函等。这些都是学生在工作中需要操作的实际涉外业务。高职高专学生受英语水平所限，对其要求不能脱离实际，但这并不意味着他们不具有以英语为工具解决实际业务问题的能力。实际处理应用文的能力就是其中典型的例子。随着我国改革开放形势的不断发展，高职高专学生在未来的工作中使用口头语言进行交际的机会会越来越多，为此《基本要求》指出，英语教学不仅要确保各项语言能力的协调发展，“目前要特别注意加强听说技能的培养”。现在成立的考试委员会的一项重要工作就是在不断改进笔试的同时，设计和准备科学的、切实可行的口语考试，并于不久以后推出。口语考试的实施将会有利于推动高职高专英语教学的全面发展，改变过去认为高职高专的学生只能培养阅读和翻译能力的片面观点，以保证毕业生能更好地适应改革开放对外语能力的需求。高等学校英语应用能力考试国家级试题库和以其为依据实行的考试，推出只有几年，虽然取得了一定的成果，仍然有待于进一步完善。但是，这一考试的方向和它对高职高专英语教学的积极影响是值得肯定的。我们相信，随着这一考试的科学性（信度、效度、可行性、实用性，等等）不断提高，它对促进高职高专英语教学改革的作用将会越来越明显。时下我国的高职高专教育正处于发展的黄金时期，为切实规范教学管理，确保教学质量，教育部决定将定期对高职高专学校进行教学水平的合格和优秀评估，英语应用能力考试的通过率已被列为评估的重要指标之一。教育主管部门明确规定将通过高等学校英语应用能力A级考试作为高职高专学生“专升本”的必备条件。二、本书的特色和优势本题集由具有丰富高职高专英语教学经验的资深教师严格按照教育部颁发的“高等学校英语应用能力考试大纲”（A级）并结合近两年的实考试卷精心编制，具有很强的针对性和较高的参考价值。书中收有2006年12月的测试真题及答案;书后附有听力测试录音部分的文字材料，并且语音文字材料以Mp3的格式做成光盘，以方便学生提高英语听力。编者 2007年1月
作者简介
主编王家勇罗胜杰编者（按姓氏笔画排序）王家勇冯丽司继涛刘丽珍李佳连泰陈恒仕罗胜杰覃丹熊文熙
书摘
目录高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）高等学校英语应用能力考试（B级）大纲 SIMULATED TEST 1 SIMULATED TEST 2 SIMULATED TEST 3 SIMULATED TEST 4 SIMULATED TEST 5 SIMULATED TEST 6 SIMULATED TEST 7 SIMULATED TEST 8 SIMULATED TEST 9 SIMULATED TEST 10 实考试卷一实考试卷二听力测试录音文字材料实考试卷一录音文字材料实考试卷二录音文字材料高等学校英语应用能力考试（B级）模拟试题集详解插页高等学校英语应用能力考试答题纸
书评



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