热搜：南怀瑾 |证严上人

分类浏览

  • 文学艺术
  • 历史哲学
  • 政治法律
  • 经济管理
  • 新闻传播
  • 外国语言
  • 理工科技
  • 文化教育
  • 医药卫生
  • 教辅教参
  • 学前教育
  • 综合性图书

品牌教材

复旦博学品牌
复旦卓越品牌


儿童文学理论与实践
作者：
 孔宝刚 主编
定价：
25.00元
页数：
152页
ISBN：
978-7-309-05664-8/I.401
字数：
302千字
开本：
大16 开
装帧：
平装
出版日期：
2007年8月 　　　　　　
本类其他相关图书

内容提要

       本教材分为上下两篇: 上篇为理论篇，阐述涉及儿童文学的定义、特征、功能、地位及历史发展，儿童文学文体论。下篇为实践篇，涉及文学作品阅读指导、佳作赏析，并从实用性和师范性角度设计儿童文学作品的教学，提供实用的教案和活动设计指导方案。
       本书适用于学前专业的师生，幼教老师和儿童文学的研究者使用。
      

作者简介
主 编
      
       孔宝刚
      
       执行主编
      
       蒋 风
      
       编 者（按姓氏笔画排列）
      
       丁春锁 王一梅 孔宝刚 石 英 朱寅颖
       朱 惠 孙可人 吴 敏 沈 约 陈秀莲
       陈 洁 陈 琦 胡志远 胡彦吏 徐静静
       蒋 风 韩 梅 谢之峰 潘白鸽 濮美琴

书摘

       前 言
      
       儿童文学起源于人类对儿童的爱与期待，凝聚着人类文明的结晶。儿童时期是接受各种印象最为敏锐和给终身留下“最初印刻”的时期。儿童文学作为人类最早的教科书，对扩大视野、增强知识、发展想象、丰富情感、启迪心智、陶冶情操、扶植个性、健全人格都有着十分重要的作用，这是任何其他教科书都无法替代的。因此，儿童文学教育、儿童文学研究、繁荣儿童文学、发展儿童文学，理应是幼儿师范、幼儿园及每个幼儿教育工作者义不容辞的责任。这本书正是鉴于此目的而编写的。
       本书适用于学前专业的师生、幼教老师和儿童文学的研究者。它肯定并详细说明了作为儿童文学教授者的两项主要信念。第一，对成人和孩子来说，体验儿童文学，能够并且也应该会是深刻的有趣经验。第二，对幼儿师范的教师和学生来说，强调理论与实践的结合是迫切而必要的。因为高质量的实践必须依靠理论的指导，而理论的最大价值又在指导实践中实现。
       本书上篇为理论篇: 第一章到第四章主要论述儿童文学的定义、特征、功能，儿童文学的地位及历史发展。第五章主要介绍了儿童文学各种文体的概念、特点及创作、改编和赏析。本书下篇为实践篇: 第六章是儿童文学作品阅读指导，我们认为阅读的关键点在于让孩子感到快乐而不是负担。着重强调亲子共读。第七章是儿童文学作品的朗读。第八章从实用性和师范性的角度谈儿童文学作品的教学。我们这样编排的目的有两点: 一是提供理解的脉络及策略，以帮助读者了解;二是读者可以把这些脉络和策略教给孩子——让孩子学习时也受惠。
       本教材选用了一些文学作品，其中部分作品的著作权人未能联系上，此部分稿酬暂存出版社。敬请有关著作权人看到后与出版社联系，届时将按地址奉呈稿酬。
       本教材的编写者为教学经验丰富的骨干教师，选材以实际应用为主、理论够用为度的原则。选材因限于篇幅，无法面面俱到，加之编者学力有限和时间仓促，难免有不足和疏误之处，恳请专家、儿童文学教学研究的同仁批评指正。
      
       孔宝刚
       2007年7月于姑苏塔影园
      
      
       序
      
       2006年，苏州高等幼儿师范学校迎来双庆之喜: 一是建校三十周年，二是从中等师范升格为大专。在这双庆大喜之际，孔宝刚校长专程赶到浙江金华聘请我为该校客座教授，为了尽客座教授的职责，我坦率地提出了一些愚见供其参考，主要意见有四条:
       一、 升格后的幼师，首先要抓教学质量，而提升高校教学质量的关键在于科研。根据我担任浙江师范大学校长四年期间的经验，我认为这是带有关键性的一环。当年我任校长之初就提出师大要提升教学质量是当务之急，但高校的教学与科研，好比鸟的两翼，单靠教学一只翅膀是飞不起来的，抓教学的同时也要狠抓科研。
       二、 提倡教师搞科研，可以从编教材着手。编教材虽不是科研，但是好的教材必定要吸收新的科研成果，它是一种科研的训练，可以借此培养教师的创新能力。
       三、 作为培养高级幼儿师资的高等师范学校，儿童文学是一门必修的主课。幼师学校（院）可以编写儿童文学教材作为示范，倡导各门课程都动手编自己的教材，引导全校教师人人动手编教材，个个搞科研。
       四、 建议动员语文组全体成员参加我举办的非学历儿童文学研究生培训，帮助他们提高儿童文学素养。
       孔校长听了我的建议，欣然同意，说干就干。于是动员全体语文教师人人参与，组成一个强大的编写组，开展工作。花了整整一年的时间，完成了这一任务。
       在教材编写的准备阶段，我和编写组成员认真地学习幼儿师范专业的有关文件，分析了二十多年来出版的种种儿童文学教材的优点和不足，同时考虑当前幼儿师范教育的新形势、新特点，反复推敲，三易其稿，才最后确定本书编写提纲。我们编写组考虑的主要有三点。
       第一，进入新世纪以来，幼儿教育越来越受到社会的关注，随着人们对幼儿师资质量要求的提高，幼儿师资学历的提升，成了大势所趋，幼儿师范教育已初步完成三级师范向二级师范过渡，旧的教材明显已不适用，新编的儿童文学教材必须适应这一新形势，符合幼儿师
       范教育发展的自身规律和培养目标。
       第二，教材是实施课程标准的必经渠道。在教改精神的指引下，我们新编的儿童文学新教材，应体现当前幼儿教育发展方向，体现幼教新理念、新思维，强调实践能力和创新精神的培养，既要传授理论知识，又应注意实践能力的养成，因此将教材定名为《儿童文学理论与实践》，改变传统的只讲理论而忽视实践的旧套路。
       第三，在整本教材体例安排上，既要继承传统，又要站在时代前沿有所创新。借鉴已有的种种儿童文学教材，汲取其精华，又根据当前幼儿教育专业发展的新特点作必要的增删，除旧布新，编出新特色。
       基于以上的认识与思考，编写组同仁对儿童文学的理论与实践作了一番深入的探索，力求从我国社会发展的客观要求和幼儿师资的特点出发，体现时代的前沿性、知识体系的科学性、师范教育的专业性、理论与实践的应用性，尽可能把这本教材编得完善一些，但限于学力和水平，不当之处在所难免，希望广大读者和专家学者给予批评、指正。在这里，先说一声谢谢。
      
       蒋 风
       2007年5月于浙江师范大学国际儿童文学馆
      
      
       目 录
      
       序
      
       前言
      
       上篇 理 论
      
       第一章 儿童文学的定义及其特征
       第一节 儿童文学的定义
       第二节 儿童文学的特征
       一、独特的审美特征
       二、 独特的语言特征
      
       第二章 儿童文学的功能
       第一节 审美功能
       一、 情趣是儿童文学审美功能的核心
       二、 培养丰富的情感
       第二节 娱乐功能
       第三节 认知功能
       第四节 教育功能
      
       第三章 儿童文学的地位
      
       第四章 儿童文学发展的历史
       第一节 中国儿童文学的历史发展
       一、 中国史前儿童文学
       二、 中国现代儿童文学
       三、 中国当代儿童文学
       第二节 世界儿童文学的发展历史
       一、 儿童文学产生的原因
       二、 儿童文学发展的简要历程
      
       第五章 儿童文学文体论
       第一节 图画书
       一、 图画书的概念
       二、 图画书的基本特征
       三、 图画书的历史发展
       四、 图画书的基本表现方式与创作
       五、 图画书的功能
       六、 重点作家作品推荐赏析
       第二节 儿歌·儿童诗·谜语
       一、 儿歌
       二、 儿童诗
       三、 谜语
       第三节 童话·寓言
       一、 童话
       二、 寓言
       第四节 故事·小说
       一、 故事
       二、 儿童小说
       第五节 散文·报告文学
       一、 儿童散文
       二、 儿童报告文学
       第六节 儿童科学文艺
       一、 儿童科学文艺的概念
       二、 儿童科学文艺的分类
       三、 儿童科学文艺的艺术特点
       四、 重点作家作品推荐赏析
       五、 儿童科学文艺创作
       第七节 儿童戏剧文学与影视文学
       一、 儿童戏剧文学
       二、 儿童影视文学
      
       下篇 实 践
      
       第六章 儿童文学作品阅读指导
       第一节 打开孩子第一扇心灵之窗
       一、 书对人的成长影响是巨大的
       二、 民族的精神境界取决于全民阅读水平
       第二节 阅读启蒙阶段的指导
       一、 阅读的启蒙越早越好
       二、 让孩子感受读书的快乐
       三、 图画书可以成为最早的导游
       四、 亲子共读的意义及方法
       第三节 阅读起步阶段的指导
       一、 让孩子开始独立探索
       二、 起步阅读的必要准备
       三、 成人的作用
       四、 起步迟早问题
       第四节 阅读初级阶段的指导
       一、 步入书的殿堂
       二、 阅读是一个复杂的心理过程
       三、 激发创造力
       四、 成人在这阶段的作用
       第五节 阅读成熟阶段的指导
       一、 阅读进入成熟阶段的标志
       二、 阅读的一对翅膀
       三、 领会阅读经典的乐趣
       四、 孩子找到属于自己的位置
       五、 成人的作用逐渐淡化
      
       第七章 儿童文学作品的朗读
       第一节 朗读是最好的实践活动
       第二节 为什么要朗读
       一、 从小培养孩子读书的兴趣
       二、 可以丰富孩子的词汇
       三、 可以提高孩子的阅读能力
       四、 可以大幅度改善儿童的朗读习惯
       第三节 朗读的方法
       一、 指导朗读的方法原则
       二、 朗读的基本要求
       三、 诗歌朗读方法举例
       第四节 如何选取最佳朗读教材
      
       第八章 儿童文学教学
       第一节 儿童文学教学的类型
       一、 按文体分类
       二、 按学习方式分类
       第二节 儿童文学教案设计
       一、 图画书教案设计
       二、 童话故事教案设计
       三、 儿童诗歌教案设计
       四、 儿童散文教案设计
       五、 儿童剧影欣赏教案设计
      
       主要参考文献
      

书评       
　  

地址:上海市国权路579号
邮编:200433
电话:021-65642854(社办)
传真:021-65104812

　
　

版权所有©复旦大学出版社,2002-2024年，若有问题请与我们 (webmaster@fudanpress.com) 联系！ 沪ICP备05015926号