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美学基础与幼儿美育
作者:
洪维 主编
定价:
28.00元
页数:
128页
ISBN:
978-7-309-05557-3/B.276
字数:
319千字
开本:
16 开
装帧:
平装
出版日期:
2007年10月       
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内容提要


       本教材在理论阐述时注意顾全各文化层次读者阅读的需要,并在图文的编配上力求美观精致。书的第一章对美学的发展历史作了概要的描述,并提出了一些学习方法上的参考建议;第二、三章主要是对审美活动的主客观两方面作了介绍;第四章着重于审美实践,以较大篇幅为读者提供了欣赏现实美与艺术美的案例和方法;第五章联系学前教育实际,探讨了幼儿园实施美育的一些理论与实践问题。
       本教材可供学前教育专业中专、高职、大专或大学本科使用,也可作为学前教育师资职后培训与幼儿园家长及社区成人文化教育用书。

作者简介

主编 洪 维 主 编 洪 维
       副主编 王向东
      
       编 委 (按姓氏笔画排列)
      
       丁 华 王 燕 王向东 白 芳 李亚秋
       李 瑜 李 媛 刘 华 林少俊 许 静
       吕 利 乔永军 洪 维 覃江梅 雷红云
       寥东明 郭兰英
      
       参编单位(排名不分先后)
      
       宁波大学学前教育学院 温州大学学前教育学院
       石家庄幼儿师范学校 山东潍坊特教幼教师范学校
       山东德州幼儿师范学校 河北保定师专涿州分校 徐州高等幼儿师范学校
       新疆幼儿师范学校 江门幼儿师范学校 四川隆昌幼儿师范学校 南京高等幼儿师范学校 衡阳幼儿师范学校 内蒙古赤峰学院 牡丹江高等幼儿专科学校
      

书摘


       总 序
      
       1903年是中国人独立设置幼稚园的开端,为促进幼儿教育的发展,幼儿师范教育也走上中国教育的大舞台。幼儿师范教育诞生初期,师资、课程、教材均仰给于国外,但前辈幼师人从未停止过中国化、科学化幼师教育的探索,他们的不懈努力成为我们今天最宝贵的精神财富。
       新中国成立以后,幼儿师范教育获得了新生,一批独立设置的幼儿师范学校逐步成为培养幼儿教师的基地,特别是《幼儿师范学校教学计划》的颁布,使新生的幼师教育在课程和教材领域开始走向规范化。经历了“文革”大风暴之后,幼儿师范教育再次焕发青春。20世纪80年代中期,国家教育部审定并出版了全国幼儿师范学校通用教材和培训教材,为恢复和发展幼儿师范教育,规范幼教师资培养、培训规格和标准,起到了重要的指导作用。
       进入新世纪以来,学前教育越来越受到全社会的重视,幼教师资学历层次上移成为大趋势,幼儿师范教育也基本完成从三级师范向二级师范的过渡,大部分三年制幼儿师范学校或改为五年制,或并入高师设置学前教育系,原有的教材体系已不能适应办学要求,适应专科层次幼儿师范教育新发展的教材体系成为“空白点”。正是由于新教材的空缺,使得相当一部分学校只能沿用旧教材,或选择高师本科教材,甚至采用小学教育专业或高中教材,而这显然不符合幼儿师范教育发展的自身规律和培养目标。教材问题成为制约幼儿师范教育培养目标实现的一个“瓶颈”。
       教材是实施课程标准的基本工具。在基础教育课程改革的大背景下,我们对于教材功能的认识已发生深刻变革,教材不是“规范”和“控制”教学的工具,“为教学服务”是对其根本功能的重新定位。教材既承载知识和技能,更渗透思维方法的给予、认知结构的优化、实践能力的形成和创新精神的培养,在幼儿师范教育实现大专化的进程中,适时编写出版一套代表学前教育发展方向、体现幼教新理念、新思维和反映课程改革新成果的幼师系列教材,无疑将会为新时代的幼儿师范教育注入新的活力。
       2003年,正值中国幼儿教育百年庆典,一批长期工作在第一线的幼儿师范教育工作者,共聚上海,商讨教材建设问题,并达成编写五年制幼师新教材的意向。2004年,这一意向受到复旦大学出版社有关领导和专家的重视,并得到国家教育部师范司有关领导的大力支持,来自全国近三十所高师学前教育系、幼儿师范学校的专家、学者和教师,再一次聚会上海,在研讨课程标准的基础上,正式确定了新教材的编写工作。
       2005年夏,第一批教材正式出版发行。我们希望这一套教材的出版,能成为新世纪为探索幼儿师范教育中国化、科学化,并逐步与国际接轨的一次有益尝试。课程改革,教材先行,希望能够有更多的人参与和重视幼儿师范教育,有更多的新教材问世,使我们的教材体系呈现多样化的特点,为幼师教育改革与发展,为中国幼教事业走向辉煌增色添彩。
      
       “全国学前教育专业系列教材”编审委员会
       2006年6月
      
       前言
      
       随着我国大中专院校人文素养教育的不断深化,近年来美学教学在各专业教学中的地位也得到了明显改善,美学教学不仅作为原来的哲学、中文、艺术类专业的基础课地位得到了巩固,而且逐渐成为包括学前教育在内的其他各专业人文素养教育的公共选修课。但由于种种原因,目前我国美学教学本身还存在许多问题,这其中有教学目的、教学内容、教学方法三方面的问题,而教材的建设则是一个重要的问题。我们认为,学前教育专业的美学教育教材应该是适合特殊对象的实际需要的,在理论上要避免作学究式的阐述,而在实践层面上必须加入“幼儿美育”章节,同时教材本身还应易于被一般读者所接受并能便于教学。另一方面,考虑到本教材的对象覆盖面(如大中专本科通用、职后培训、家长培训等)及学生自主学习等因素,还应对教学的内容作一些拓宽。本着这一理念,我们在本书的编写过程中力求做到:
       1.以提高学生人文素养为目标,兼顾相关学科的互相渗透。对学前教育专业的学生来说,有一定的美学知识作铺垫不但能树立正确的审美观点、训练出一种欣赏艺术美与现实美的良好眼光,而且能通过结合其他艺术技能与理论知识的学习,培养一种积极的生活态度,懂得生活、热爱生活,并懂得如何在将来的工作实际中让学前儿童在娱乐与游戏中接受美的启蒙,体验审美的愉悦,初步形成良好的人格。因此书中的许多例子都较贴近学生,“思考和练习”也照顾了选择性自主学习的需要。尽管理论上不图求之过深,但对历史与当前的研究成果作了相对全面的介绍。
       2.用图文并茂带给读者良好的视觉效果,争取在形式上有所创新。对学前教育专业的学生来说,美学知识学习的核心应该是美的欣赏(审美),而美学教材本身也应该注重审美实践。鉴于目前同类教材在插图方面的不足,本书采用了类似“图说”的形式,不但使例子更直观,形式更活泼,而且给教材以新的面孔,增加了它的艺术性与可赏性。对书中的一些重要概念我们用粗体字给以醒示,希望能减少学生自主学习的障碍。而在语言表达上本书也朝着通俗易懂的方向在努力。
       3.从传统文化内容的介入入手,体现本书在课程体系中的独立价值。尽管在现有的学前教育理论书中有“幼儿美育”一小部分内容,但对美学知识的介绍与对幼儿美育的探讨则是简略而粗浅的;尽管学前教育专业开设有多门艺术技能课程,但对所要涉及的美学理论的介绍也是不系统的。故在本书编写中我们注意了将“美学基础与幼儿美育”纳入学前教育课程体系,并以传统文化介入为特点进行编写。书中所举的例子和插图多与中华传统文化相关,在第四、五章里也融合了这一思路,目的是使学生在吸收外来文化的同时增强对中华民族博大精深文化的了解和认同感。
       本书在编写的过程中参考、借鉴了国内一些专家学者的相关著述,并采用了他人的一些网上图像资料,在此表示感谢。因囿于编者的学术水平与时间的不足,还存在一些疏漏与不当之处,希望得到大家的指正,以便再版时加以修正。
      
       目录
      
       第一章 绪论
       第一节 美学的由来与发展
       第二节 美学的研究对象与范围
       第三节 学习要点与要求
      
       第二章 审美客体
       第一节 美的本质与特征
       第二节 美的构成
       第三节 美的表现形态
      
       第三章 审美主体
       第一节 美感的本质与特征
       第二节 美感的心理因素
       第三节 审美心理学流派介绍
      
       第四章 审美活动
       第一节 审美活动性质及其方法
       第二节 自然美的欣赏
       第三节 社会美的欣赏
       第四节 艺术美的欣赏(上)
       第五节 艺术美的欣赏(下)
      
       第五章 审美教育
       第一节 美育与幼儿美育
       第二节 幼儿美育的目标、特点与作用
       第三节 幼儿美育的实施形式与实施途径
      
       主要参考文献

书评       

   

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