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职业指导实训教程
作者：
 陆财深 徐 芃
定价：
29.5 元
页数：
215页
ISBN：
978-7-309-07602-8/C.165
字数：
243千字
开本：
16 开
装帧：
平装
出版日期：
2011年3月 　　　　　　
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内容提要

       本书由多年从事大学生职业指导和职业心理研究的专家合作编撰而成，是一本不可多得的融理论性与技术性为一体的职业指导实训教程。本书重在训练学习者形成职业目标，实现职业理想的思维程序，通过职业目标的形成、执行与修订、求职技能与工作思维的训练三个阶段，帮助学习者学会学习、学会工作、学会合作、学会生活。本书可用作学校职业指导教育的专业教材和教学参考书，也可作为职业实务工作者的指导读物。

作者简介

       陆财深，广州大学招生就业处处长，华中科技大学硕士研究生，高级职业指导师、心理咨询师。从事大学生职业指导教育工作18余年，对职业指导和职业心理学研究一直充满着热情和努力。带领一个职业指导工作团队，完成多项职业指导教育的课题研究，注重理论与实际相结合，以教会学生学会学习、学会工作、学会合作、学会生存的终身教育为己任。

书摘

       自国务院办公厅在《切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》中提出“将就业指导课程纳入教学计划”的意见，并且教育部在2007年颁发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》后，专门以青年学生的职业发展与就业指导、职业生涯规划、职业教育为主题的书如雨后春笋般涌现出来。有些强调职业指导的理论，有些强调职业指导的课程设计、有些强调职业发展规划、还有一些在求职技能上着墨。这本书除了兼具这些特点以外，还特别强调如何在认知行为理论取向的框架下，运用团体职业咨询辅导作为教学的主要工具，以斯金纳的程序教学理念为指导，以“协助个人发展并接受统一完整的自我形象，同时发展适切的职业角色形象，使个人在现实世界中接受考验并转化为实际的职业，以满足个人需要，同时造福社会”为目标，通过对职业心理学知识的学习和职业选择思维程序的训练，逐步使青年学习者明确自己的职业价值观、职业目标、生活目标以及选择理想职业的渠道。
      
       从书的目录标题即可看出，这本书的重点在于对青年学生职业生涯的思考提供认知行为上的支持。这本书的书名经过我们认真的讨论和在同学们中的反复求证，最后确定为“职业指导实训教程”，是专为青年学生对自己将要开始的职业生涯，将要投入其中的职业生活进行思考，并且提供认知行为的程序而写的。在我们多年的大学生职业指导工作中，我们看到朝气蓬勃的青年人对生活充满热情，充满渴望，充满期待，充满努力，但是他们却苦恼于意识与行为的背离，不知如何脚踏实地地开始思考和行动起来。他们希望有一根拐杖，能在他们蹒跚起步时给予他们一些有力的支撑。因此，我们在编写这本注重思维、思考以及行为训练的教程时，给每一单元都设计了一个“职业思考博客站”的环节，按照职业心理咨询的思路，设计具体的问题，引导青年学生逐步思考，帮助青年学生澄清认识，设置可行的计划，厘清行动的方向。
      
       本书的内容分为三个部分：第一部分包括社会化的职业生活、职业角色与职业理想、职业目标、定位职业的胜任力四个单元，这部分的内容主要是为刚入校的大学一年级的同学们设置的，目的在于帮助同学们确立清晰的职业目标、学习目标和生活目标。第二部分包括二年级和三年级的职业计划执行的检测与修订，目的在于督促同学们对自己的学习、生活在适当的时候进行回顾、反思，“停留是为了更好地前行”，始终坚持过有目标、有方向的生活。第三部分包括求职心态调适、锁定职业选择、简历准备、面试准备、养成良好的工作思维和习惯，这部分的内容主要是为即将迈出大学校门的毕业班的同学们设置的，目的在于帮助毕业班的同学们确定自己的职业选择，扬帆起航投入到火热的职业生活中去。
      
       在编写这本教程时，我们还充分考虑到了职业指导课程应以学生为中心的课程特殊性，以马克思主义关于人的全面发展和科学发展观的理论、教育基本规律和教学论的理论、发展心理学的理论以及职业指导理论为依据，设计出突出指导、强化学生学习活动主体性的职业指导实训内容，探索集体教学环境中人人参与、个个主动的教与学的模式，在课程能力范围内帮助青年学生形成职业理想和职业目标，并且形成实现目标的思维方式与行为习惯，达到指导学生学会学习、学会工作、学会合作、学会生存的终身教育的目的。
      
       这本书是依靠众人的努力才能完成的。我们特别要感谢许多的职业指导教育工作的实务者，有你们的职业指导理念和踏踏实实的工作在前，我们才能站在巨人的肩上看得更远一点；我们要感谢学校里多年来从事学生教育工作的学院书记和辅导员老师们，你们一直在默默地做着具体的工作，你们是青年学生职业指导工作的行动者；我们还要感谢学校里上专业课的老师和为老师们服务的教育行政工作者，对青年学生的职业指导早已渗透到你们的教学工作和服务工作之中。因为有你们的努力和付出，我们才能尝试运用认知行为取向和职业心理咨询取向到青年学生的职业指导中来，我们才能认识到这些取向在实践过程中的优点与限制，才能在职业指导工作中加以改进。我们也要感谢人文学院的张超杰同学、教育学院的陈怀锦同学、数学学院的刘国旺同学，感谢你们协助处理有关编辑此书的行政工作。我们还要感谢复旦大学出版社的编辑老师们，没有你们的支持与鼓励，没有你们辛勤努力的工作，我们的想法可能还要在意识领域里停留一段时间。
      
       虽然有许多人的贡献和支持，书中的内容难免有不妥之处，期望广大的老师和同学们以及任何一个关心青年学生职业生涯发展的人提出宝贵的改进意见，以便我们做出进一步的修订。相信我们的努力一定有助于青年学生获得更好的教育，获得终生愉快的生活。

书评       
　  

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